柴兆紅

【摘 要】中學(xué)物理教學(xué)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。物理教師在重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)積累的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究的全過程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法和科學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。基于這種認(rèn)識(shí)，物理教師應(yīng)注重把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貫穿于物理教學(xué)的全過程，積極探討和研究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng) 策略

一、理解科學(xué)素養(yǎng)的概念，明確培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)，人們基于各自的理解，具有不同的闡述。比較通俗的理解是：科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所必需的科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。

二、加強(qiáng)物理概念的教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶

物理學(xué)的知識(shí)，主要是指物理概念和物理規(guī)律，最核心的是物理概念，它是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基石。中學(xué)物理教學(xué)就其所涉及的基本概念、理論、原理和定律來說，其本身就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)思想和觀點(diǎn)，教師應(yīng)充分挖掘，積極引導(dǎo)。教師在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)培育的有機(jī)結(jié)合和滲透，使學(xué)生自然而然地受到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，使其科學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

三、滲透物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

物理學(xué)發(fā)展史既蘊(yùn)含著物理學(xué)知識(shí)，也蘊(yùn)含著探索科學(xué)的方法體系，體現(xiàn)著科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育，可以讓學(xué)生以物理學(xué)家的眼光認(rèn)識(shí)世界，在獲得物理知識(shí)的同時(shí)，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。

（一）通過物理學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神。教師在教學(xué)中不僅要把日常生活生產(chǎn)中發(fā)生的現(xiàn)象、問題與教材緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，而且要把科學(xué)理論的建立、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程、科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動(dòng)的事例展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和思維方法，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）通過物理學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理學(xué)的發(fā)展史是一部不斷創(chuàng)新的歷史。物理學(xué)史包含了大量科學(xué)思維形成和發(fā)展的案例，且內(nèi)容又與中學(xué)物理教材緊密相連。物理學(xué)的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都可視作培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的極好教材，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生深刻地掌握教材所要求的內(nèi)容，更重要的是他們可以通過這些鮮活的事例領(lǐng)悟到創(chuàng)造性思維的形成過程，從而發(fā)展科學(xué)探究能力。

（三）通過物理學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，許多史實(shí)表明物理學(xué)家的批判精神是促使物理學(xué)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。教師在物理教學(xué)中滲透這些物理學(xué)發(fā)展的典型事例，能促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)他們提出的問題的科學(xué)性，同時(shí)還能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)理論的發(fā)展、變化過程，體驗(yàn)到科學(xué)理論是不斷發(fā)展、進(jìn)化的。像這樣有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新教育，能消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)絕對(duì)化、僵化的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分有益的。

（四）通過物理學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀點(diǎn)

物理學(xué)發(fā)展的歷史表明，物理學(xué)的發(fā)展與人類哲學(xué)理論的發(fā)展有著極為特殊的關(guān)系。在中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，概念、定理、定律充滿了辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析物理學(xué)發(fā)展歷史，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證地看問題，從而提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特殊功能，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用豐富的實(shí)驗(yàn)資源來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一條非常理想的途徑。

（一）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)生的重要心理特征。觀察能力則是一種心理品質(zhì)，是可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練而得到強(qiáng)化的。

（二）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

探究與創(chuàng)新是科學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，科學(xué)發(fā)展的過程就是人們不斷探究創(chuàng)新的過程。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課教學(xué)的基本要求和落實(shí)素質(zhì)教育的核心。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的參與意識(shí)

探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，利用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，采取有效的實(shí)驗(yàn)步驟，可以自主從實(shí)驗(yàn)中探究結(jié)論。

2.創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境，引發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)富有探索性的問題情境，可以喚起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要善于把實(shí)驗(yàn)中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題情境，讓問題在學(xué)生新的需要與原有知識(shí)之間產(chǎn)生沖突，激起學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索解決問題的途徑、方法。

3.努力擴(kuò)大自主探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要過程和手段，應(yīng)盡可能給學(xué)生以想象和自我探究的空間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主體作用，允許學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思想、過程與方法。

（三）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

科學(xué)方法就是研究和解決問題的正確方法，實(shí)驗(yàn)本身就是一種基本的科學(xué)方法。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想和方法的素材。實(shí)驗(yàn)不僅要再現(xiàn)物理現(xiàn)象，而且要再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想、研究過程和研究方法，有意識(shí)地讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思想和方法，將科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)地滲透于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。