柴祥德

【摘 要】目前，在高中政治課教育領(lǐng)域，“有效教學(xué)”這一新概念越來越被人們所接受。這一嶄新的教學(xué)理念與我國(guó)的課程改革理念不謀而合。文章將對(duì)這一概念進(jìn)行解釋，然后指出我國(guó)高中政治課教學(xué)存在哪些缺陷，并提出一些改善的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課 有效課堂教學(xué) 策略

一、前言

思想政治課作為一門社會(huì)性學(xué)科，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀服務(wù)。思想政治教育的水平如何，很大程度上影響著學(xué)生的道德品質(zhì)和思想境界。有效教學(xué)原則的要求，有利于實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。

二、什么是有效課堂教學(xué)

有效教學(xué)，起源于20世紀(jì)初期西方教育界的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)[1]。我國(guó)著名教育學(xué)家宋秋前先生是這樣定義這一概念的：有效教學(xué)，就是在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照最科學(xué)的方法，讓學(xué)生以最大化的效率對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行理解掌握的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

三、當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)的不足

（一）教學(xué)的三維目標(biāo)沒有得到協(xié)調(diào)落實(shí)

教學(xué)的三維目標(biāo)，就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀[2]。在目前高中思想政治課教學(xué)中，三維目標(biāo)沒有得到落實(shí)，是高中思想政治課教學(xué)出現(xiàn)的最大問題。具體表現(xiàn)有幾種：過于重視知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的收獲；刻意追求教學(xué)方法上的新穎，忽視了教學(xué)的實(shí)效；情感和價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，不但沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。這些問題的出現(xiàn)，都是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中不能有效地平衡好三維目標(biāo)之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容太過空泛

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要向課外和生活拓展內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。但是很多教師在教學(xué)過程中沒有掌握好這個(gè)“度”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于空泛。為了引起學(xué)生的興趣，教師在給學(xué)生拓展知識(shí)的時(shí)候，過多地增加了課外內(nèi)容，脫離了教材本身。這就造成了教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)重點(diǎn)不突出，思想政治學(xué)科本身的內(nèi)容被淹沒。而且有些課外內(nèi)容與教學(xué)本身并無多大的關(guān)系，一味牽強(qiáng)附會(huì)，降低了思想政治課本身的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，反而對(duì)課堂教學(xué)造成了負(fù)面影響。

（三）教學(xué)活動(dòng)過于形式化

新課改主張教育應(yīng)該在一種輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行[3]。但是，不能為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性而矯枉過正?，F(xiàn)在一些高中思想政治課堂教學(xué)中存在很多虛假繁榮的景象，教學(xué)效果并不顯著。很多教師在教學(xué)中都讓學(xué)生自主閱讀課本，然后進(jìn)行提問和討論，但是學(xué)生往往對(duì)提問一臉茫然，不知所措。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈處煹囊龑?dǎo)，學(xué)習(xí)缺乏目的性。還有的在學(xué)生討論的時(shí)候，為討論而討論，教師一聲令下，讓前后桌的學(xué)生討論，而一些討論又偏離了主題，教師也沒有針對(duì)這種狀況進(jìn)行及時(shí)糾正，白白浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。

四、如何實(shí)行有效課堂教學(xué)

（一）全面落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)工作制定的，教學(xué)工作也是圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展的。高中的思想政治教育，應(yīng)該圍繞知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)來落實(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該圍繞著三維目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，均衡教育目標(biāo)的各部分內(nèi)容比例，避免過于注重某一方面而忽視另一方面；還要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況和學(xué)習(xí)速度，引導(dǎo)學(xué)生用健康、積極的態(tài)度去對(duì)待問題；同時(shí)，教師也要時(shí)刻注意圍繞教學(xué)中心開展教學(xué)活動(dòng)，不要偏離主題。

（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

高中思想政治課既具有一定的理論性，又有很強(qiáng)的生活性，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。比如教師在講一些經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生參與市場(chǎng)調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐，到生活中去收集資料，自己分析，教師最后對(duì)學(xué)生分析的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種方式，教師可以把抽象的理論知識(shí)變得更加直觀，讓學(xué)生記憶深刻。還可以組織開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中得到鍛煉。學(xué)生通過親身經(jīng)歷感悟，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然，教師在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)，一定要堅(jiān)持以課標(biāo)為本的原則，避免活動(dòng)內(nèi)容脫離教學(xué)主旨。

（三）教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效

對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新固然重要，但是也要注意創(chuàng)新方法的教學(xué)效果。對(duì)于一些新的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。教師可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的反饋，教師要及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的偏差。在建立一種良好課堂氛圍的同時(shí)，教師也要注意課堂不要脫離掌控，做到課堂熱鬧而有序，既有溫度，又有深度，使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

新一輪的課程改革給高中思想政治課教學(xué)提出了新的要求。思想政治課教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，更要實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，思想政治教師應(yīng)該全面落實(shí)三維目標(biāo)，在教學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。最后，思想政治教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，提高自己的教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍培林，張秀娜.高中思想政治有效課堂教學(xué)的策略探析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（05）：60-64.

[2]黃存才.略論高中思想政治課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015（04）：102.

[3]周強(qiáng).共享：讓高中思想政治課堂走向生活——淺談高中思想政治共享課堂教學(xué)策略的教學(xué)目標(biāo)價(jià)值[J].華夏教師，2015（06）：22-23.