郭海鷗

【摘 要】體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，目前新課改要求體育教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師必須對(duì)體育教學(xué)給予高度的重視，明確小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，并且不斷研究和尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略。文章主要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提出幾條有效的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

一、前言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要階段。小學(xué)體育教師要對(duì)體育教學(xué)給予足夠的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的棟梁，其創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)具有舉足輕重的意義。如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是本文研究的重點(diǎn)。

二、通過直觀的引導(dǎo)和原型的啟發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力

想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)思維能力之一，是創(chuàng)新能力中最為關(guān)鍵并且必不可少的思維能力之一。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，打破定勢(shì)思維，開啟學(xué)生的想象智慧之門，沖破固有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，多從新的方向上想，多從有趣的方向上思考，多從廣處和深處思考，多從妙處思考，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力主要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）通過準(zhǔn)確的體育動(dòng)作示范，以生動(dòng)的語言進(jìn)行體育描述，引發(fā)學(xué)生展開想象

體育課程具有鮮明的特性，它需要學(xué)生通過實(shí)際操作、實(shí)踐活動(dòng)來掌握技能。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須進(jìn)行準(zhǔn)確而又優(yōu)美的體育動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，并且要以生動(dòng)形象的語言對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行描述，讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的表象進(jìn)行初步感知，對(duì)體育動(dòng)作的一些結(jié)構(gòu)和程序有一個(gè)生動(dòng)的掌握，讓學(xué)生明確動(dòng)作的時(shí)空關(guān)系，從而構(gòu)建起體育教學(xué)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。例如，在對(duì)體育技巧“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣生動(dòng)的語言進(jìn)行描述；與此同時(shí)，教師再進(jìn)行優(yōu)美而準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，就能夠使學(xué)生對(duì)語言描述有一個(gè)感知，對(duì)動(dòng)作有直觀的認(rèn)識(shí)，頭腦中能夠存儲(chǔ)動(dòng)作技巧的表象，并且通過語言描述展開豐富的聯(lián)想和想象。

（二）通過原型啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)于相似或類比事物的思考，激發(fā)學(xué)生想象

所謂原型啟發(fā)，就是指在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中，從體育教學(xué)中一些相似的或類比的事物中去發(fā)現(xiàn)問題，從而探索出解決問題的途徑。采用原型啟發(fā)，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)于相似的或者類比的事物進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生思考問題的解決方法。例如，在教學(xué)“蹲距式”起跑動(dòng)作原理時(shí)，教師可以用壓縮式彈簧來實(shí)現(xiàn)原型啟發(fā)，以壓縮式彈簧的類比讓學(xué)生領(lǐng)悟“蹲距式”起跑的原理，探索出規(guī)律。教師運(yùn)用一些生動(dòng)形象并且簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行類比，能夠使教學(xué)深入淺出，有效地激發(fā)學(xué)生通過一件事聯(lián)想到相應(yīng)的體育動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的想象思維和想象能力，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師主要的教學(xué)任務(wù)就是教給學(xué)生基本的體育活動(dòng)技能，學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握教師傳授的基本體育動(dòng)作。學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，并沒有發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。

因此，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新出新的教學(xué)形式。體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，將教學(xué)主體地位交還給學(xué)生。但需要注意的是，教師作為小學(xué)體育教學(xué)的引導(dǎo)者和管理者，要充分發(fā)揮指引的作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的體育能力。只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，找到符合學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到小學(xué)體育教學(xué)的活動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。

四、完善教學(xué)形式，構(gòu)建發(fā)展空間

一般而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是指在學(xué)生大腦原有信息的基礎(chǔ)之上，不斷進(jìn)行思維的發(fā)散。在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，如果教師只簡(jiǎn)單使用一些活潑生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，則很難滿足實(shí)際的教學(xué)需求。

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離不開教學(xué)形式的完善，同時(shí)還要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間。這是因?yàn)槌渥愕膶W(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)械乃季S方式，大膽進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、體育能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展緊密結(jié)合到一起，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，大膽發(fā)言說出自己不同的看法和觀點(diǎn)，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以在充分考慮教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充足的自由時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用這些時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要特別注重綜合采取各種有效手段和措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，突出個(gè)性，從小就樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，從而形成創(chuàng)新人格。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張靜芳.淺議在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].才智，2013（05）.