陳武

【摘 要】墊江縣沙坪小學(xué)的“三生教育育人模式”：學(xué)生活常識(shí)，為一生幸福生活奠基；學(xué)生存技能，為一生工作快樂奠基；學(xué)生命意義，為一生生命尊嚴(yán)奠基。學(xué)校提出了“建具有廣泛代表性的現(xiàn)代農(nóng)村新型學(xué)校，育具有廣泛代表性的小康社會(huì)全面人才”的辦學(xué)目標(biāo)，多措并舉，致力“三生教育”實(shí)踐，取得了較好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；三生教育；育人模式

每天清晨上課前及中午放學(xué)時(shí)間，是重慶市墊江縣沙坪小學(xué)孩童們現(xiàn)場(chǎng)“廚藝比拼”的快樂時(shí)光。因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間段，是學(xué)?！袄状虿粍?dòng)”的“學(xué)一招、露一手”實(shí)作體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間。孩童們可用從家里攜帶的雞蛋、大米、蔬菜、白面，自由徜徉在學(xué)?！叭逃睂?shí)作體驗(yàn)中心，或烤面包、或煎雞蛋、或做蛋炒飯，盡情體驗(yàn)著“煎炒烹炸煮”中勞動(dòng)的辛苦和成功的喜悅。

沙坪小學(xué)這一在墊江乃至重慶基礎(chǔ)教育領(lǐng)域獨(dú)樹一幟、別具一格的創(chuàng)新之舉，僅是該校“三生教育”全新育人模式的一個(gè)縮影。享有“能聽見孩子成長(zhǎng)腳步聲”美譽(yù)的“沙小育人范式”究竟是個(gè)什么模樣？它與傳統(tǒng)教育模式究竟有哪些截然不同？

一、劍指應(yīng)試藩籬，嘗鮮“三生教育”

作為一所農(nóng)村小學(xué)，究竟該以什么樣的育人方式，才能培養(yǎng)出與人力資源強(qiáng)國(guó)相匹配的新型人才？為此，從2010年秋期起，沙坪小學(xué)一班人大膽“嘗鮮”以“生活常識(shí)教育、生存技能教育、生命意義教育”為主題的“三生教育育人模式”，確立了“學(xué)生活常識(shí)，為一生幸福生活奠基；學(xué)生存技能，為一生工作快樂奠基；學(xué)生命意義，為一生生命尊嚴(yán)奠基”的“三生教育”理念，提出了“建具有廣泛代表性的現(xiàn)代農(nóng)村新型學(xué)校，育具有廣泛代表性的小康社會(huì)全面人才”的辦學(xué)目標(biāo)……鏗鏘的節(jié)奏已為擂響了沙坪小學(xué)探索“三生教育育人模式”的激情戰(zhàn)鼓！

二、構(gòu)建教育合力，趟出“沙小路徑”

“三生教育”作為沙坪小學(xué)乃至重慶基礎(chǔ)教育的新生事物，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式、教學(xué)方法套用，只能在實(shí)踐中探索前行。那么，如何將“三生教育”有效貫穿到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程？

探索實(shí)踐中，該校確立了以課堂教學(xué)為主，以各學(xué)科滲透為輔的教學(xué)實(shí)踐模式，堅(jiān)持“三生教育”與學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)校德育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等相結(jié)合的原則，探索構(gòu)建形成了學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育三維合力的有效實(shí)施途徑，逐步趟出了一條漸行漸寬的、頗具沙坪小學(xué)“三生教育”特色的“育人路徑”。

——抓好學(xué)校教育。學(xué)校教育是“三生教育”最重要的實(shí)施途徑，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校多措并舉，致力“三生教育”實(shí)踐。

課程安排上設(shè)立顯性的“三生教育”課。學(xué)校自主編寫校本課程《三生教育讀本》，列入學(xué)校課程計(jì)劃。同時(shí)實(shí)現(xiàn)各科課程與“三生教育”知識(shí)體系的有機(jī)整合。完善學(xué)生“三生教育”考核評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋，制定學(xué)生“三生教育”素質(zhì)發(fā)展量化制度，結(jié)合流動(dòng)紅旗評(píng)比、學(xué)生、班級(jí)及教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的各個(gè)方面開展“三生教育”評(píng)價(jià)工作。

教學(xué)實(shí)踐上凸顯“三生教育”的實(shí)踐性。學(xué)校探索性建成學(xué)生“三生教育”體驗(yàn)中心和小學(xué)生勞動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；定期開展諸如田徑訓(xùn)練、球類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、書法藝術(shù)拓展、花草養(yǎng)護(hù)體驗(yàn)、烹飪體驗(yàn)、安全技能防護(hù)訓(xùn)練等有關(guān)“三生教育”活動(dòng)；通過校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)展示“三生教育”成果。

教學(xué)環(huán)境上加強(qiáng)“三生教育”人文性建設(shè)。學(xué)校打造了嘗鮮“三生教育”、培養(yǎng)“六好習(xí)慣”、提升“五自能力”為主題的校園文化墻。通過校園文化服務(wù)“三生教育”，讓學(xué)生在“三生教育”文化氛圍中受到熏陶。

師資力量上培養(yǎng)“三生教育”師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過定期政治學(xué)習(xí)、校本教研和全員培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和增強(qiáng)全校教師“三生教育”的理論水平和實(shí)踐能力。充分利用好外派老師學(xué)習(xí)和專家進(jìn)校園的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的整體提升。

教育科研上突出“三生教育”實(shí)踐研究。學(xué)校承擔(dān)了縣級(jí)重點(diǎn)課題《三生教育》校本課程編寫的研究，市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“三生教育”實(shí)踐探索與研究》。

——抓好家庭教育。建立家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)膳食委員會(huì)，明確家庭“三生教育”培養(yǎng)任務(wù)，共商學(xué)生“三生教育”良策，在校門口設(shè)立家長(zhǎng)接待中心和校長(zhǎng)信箱；做好家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)定期參觀、了解學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)課堂；聘請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者，輔助指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新家訪形式，教師通過QQ、微信、校訊通等方式，密切學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的溝通交流。

——抓好社會(huì)教育。與沙坪鎮(zhèn)社區(qū)教育學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)行資源整合。利用社區(qū)教育資源，做好學(xué)生“三生教育”體驗(yàn)活動(dòng)，服務(wù)學(xué)校特異學(xué)生和留守兒童；引進(jìn)社會(huì)資源，整合社會(huì)幫扶捐助，如縣婦聯(lián)、縣紅十字協(xié)會(huì)、莎姐檢察官、墊江論壇志愿者服務(wù)隊(duì)等社會(huì)團(tuán)體先后進(jìn)入校園開展幫助、捐助、心理干預(yù)等方面的活動(dòng)；利用社區(qū)教育體驗(yàn)中心開展“小廚師”、“小服務(wù)員”、“小安保員”、“小保潔員”等體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)聘請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、社區(qū)等方面的志愿者為學(xué)生參與“三生教育”體驗(yàn)提供保障。

三、依托“三大平臺(tái)”，提升學(xué)生素養(yǎng)

作為一所農(nóng)村小學(xué)，沙坪小學(xué)的2000多名孩子大多是農(nóng)村留守兒童。由于家庭教育、社會(huì)教育的長(zhǎng)期缺位或弱位，這些孩子的行為習(xí)慣和自控能力大多較差。那么，沙坪小學(xué)與眾不同的“三生教育育人模式”究竟該教會(huì)孩子養(yǎng)成哪些習(xí)慣？通過“三生教育”的孩子們究竟該具備哪些素養(yǎng)？經(jīng)過“三生教育”洗禮的校園究竟該呈現(xiàn)出怎樣的卓越風(fēng)姿？

對(duì)此，該校依托“養(yǎng)成六好習(xí)慣、培養(yǎng)五自能力、打造三聲校園”三大育人平臺(tái)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

——用六好習(xí)慣明理導(dǎo)行。該校積極引導(dǎo)學(xué)生在“三生教育”的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟中，積極開展“行好禮、讀好書、出好操、就好餐、唱好歌、掃好地”的六好習(xí)慣教育，用良好習(xí)慣明禮導(dǎo)行。

——憑五自能力育慧立人。學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生在“三生教育”中，發(fā)展“學(xué)習(xí)自主能力”、培養(yǎng)“行為自律能力”、提升“安全自護(hù)能力”、鍛煉“生活自理能力”、增進(jìn)“信心自強(qiáng)能力”，將來出身社會(huì)靠“五自能力”安身立命。

——靠三聲校園啟智培能。該校始終堅(jiān)持把“三生教育”作為學(xué)校的“天字號(hào)”工程，著力打造以瑯瑯讀書聲、愉快歌曲聲、幸福歡笑聲為主題的“三聲”校園，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感悟中，拓展知識(shí)，磨練意志、增長(zhǎng)技能、提高素養(yǎng)。

6個(gè)春秋已伴隨著沙小孩子成長(zhǎng)的腳步聲消消溜走。別出心裁的“三生教育”全新育人模式如今在沙坪小學(xué)已然開花結(jié)果，獲得家長(zhǎng)與教師的普遍贊同、社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)可。不少家長(zhǎng)感嘆地說：過去的教育方法，只能讓我們知道孩子會(huì)不知不覺地長(zhǎng)大，而“三生教育育人模式”卻讓我們聽到了孩子成長(zhǎng)的腳步聲。

盡管學(xué)校在“三生教育”中取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)，但學(xué)校一班人認(rèn)為，不管是在實(shí)踐上還是在理論上，“三生教育”都還需要長(zhǎng)期的探索研究，是一個(gè)不斷完善的過程。要得到滿意的答案，還需全體“沙小人”付諸更大努力。敢為人先的“沙小人”，如今仍繼續(xù)探尋著“三生教育”更為寬廣的“育人路徑”。