龔忠貴

摘 要：在新課程改革中，初中物理教學(xué)提倡探究式課堂教學(xué)模式，那么，如何讓學(xué)生樂于自主探究呢？教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這樣既有利于鞏固知識(shí)、提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量意義重大。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主探究；教學(xué)效率；實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展日新月異，教育發(fā)展更是與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校教育在其中占有相當(dāng)重要的位置，起主導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)校各學(xué)科的教育理念和方式方法也在不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代腳步。新課程踐行一段時(shí)間以來，成果顯著。在新課程改革中，各學(xué)科都在努力嘗試新改革，新措施。初中物理作為自然科學(xué)的排頭兵，亟須增添新的元素。初中物理教學(xué)可以提倡探究式課堂教學(xué)模式，讓教師懂引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，從而提升教學(xué)成績。那么，如何讓學(xué)生樂于自主探究呢？本人就多年來的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試如下幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)自主探究欲望

教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)中應(yīng)做到使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖ㄟ^一些現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng)、印象深刻的物理實(shí)驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利完成探究教學(xué)任務(wù)。

1.以新激趣

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，對任何新鮮的事物都充滿了好奇心。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是否有趣味，學(xué)生興趣的大小對教學(xué)效果有很大影響。教師的教學(xué)新穎，會(huì)使學(xué)生感到新奇，覺得出乎意外，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，進(jìn)而使他們樂于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)“什么是浮力”這節(jié)課時(shí)。講浮力的產(chǎn)生原因時(shí)，準(zhǔn)備一只乒乓球和一只漏斗。把乒乓球放入漏斗中，往漏斗中注水，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有浮起來。然后，用手指把漏斗下端堵住，學(xué)生會(huì)看到球跳出水面。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探索問題的愿望。

2.以懸激趣

“思而學(xué)”和獨(dú)立思考能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的疑問，具體表現(xiàn)是問題。因此，物理老師若能在教學(xué)中善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)懸念，讓能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其探索新知識(shí)的心弦，產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈欲望，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教師在教學(xué)中要用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)自主探究方向

在教學(xué)中，我們必須注意感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對物理現(xiàn)象有必要的感性認(rèn)識(shí)是形成正確概念的基礎(chǔ)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段引導(dǎo)學(xué)生洞察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是突破概念教學(xué)難點(diǎn)的有效方法之一。

例如，電壓概念對初中生來說是最抽象、最難的概念之一。有不少學(xué)生學(xué)了“電壓”這一課后，仍然模模糊糊，說不出它是什么。這里可以采用多媒體展示水流的形式，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出要使水能夠流動(dòng)必須要有水位差（水壓），然后再設(shè)問：要使容器中水長久地流動(dòng)而不是瞬間流動(dòng)應(yīng)采取什么方法呢？這樣的問題，學(xué)生已經(jīng)討論過，氣氛很活躍。最后，教師總結(jié)產(chǎn)生水流的條件是水壓，提供水壓的裝置是抽水機(jī)。在這里，電池像一個(gè)泵，電路是一條水路。通過比較和思考，讓學(xué)生更容易接受新概念。

三、培養(yǎng)能力，發(fā)掘自主探究潛能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作動(dòng)手能力以達(dá)到更高層次的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要想提升實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從第一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始，提出實(shí)驗(yàn)的“觀察要求”并逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，往往只帶著一個(gè)興趣愛好，在注意力不集中的時(shí)候，對目標(biāo)的觀察不清楚，有很多的盲目性和片面性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，對一些關(guān)鍵的、重要的以及不易察覺的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)觀察。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在操作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問，引導(dǎo)分析、討論，使學(xué)生提高動(dòng)手能力。

例如，做馬德保半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先讓兩個(gè)力氣大的學(xué)生上臺(tái)拉，無論怎么拉都不能將兩個(gè)半球拉開，然后打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，這時(shí)讓兩個(gè)力氣較小的學(xué)生拉，卻輕松地將兩個(gè)半球拉開。兩相比較，總結(jié)得出大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且大氣壓強(qiáng)還不小。這樣，給全體學(xué)生留下了深刻的印象。通過動(dòng)手操作，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變原有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅岢鲂聦?shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生利用原有的實(shí)驗(yàn)器材（可適當(dāng)增減）對原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計(jì)并完成新的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，初中物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)過程中，如果一味灌輸則效果不佳。如果能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

李文舉.淺議中學(xué)物理自主探究教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（28）.

編輯 楊國蓉