張曉輝

摘 要：英語是一門語言，它是人與人交流使用的一個(gè)工具。所以，在初中英語課堂中，學(xué)生并非只是了解知識就好，更應(yīng)該注重在日常生活中的運(yùn)用。所以在初中英語課堂中運(yùn)用交際教學(xué)法也是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；交際教學(xué)法

一、給學(xué)生設(shè)定角色，用英語進(jìn)行對話

為了使交際教學(xué)法在初中英語課上能夠更好地實(shí)施，老師可以讓學(xué)生以表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中角色扮演是一種很有趣且有效的方法。在我們平常的生活中遇到問題都需要溝通解決，所以，教師可以讓學(xué)生扮演生活中的角色，從而掌握日常用語，積累生活中的英語詞匯。比如，在英語課上，讓學(xué)生演繹客人進(jìn)餐廳就餐的場景，讓他們利用自己所學(xué)的詞匯進(jìn)行交流，通過這種扮演角色的方法可以讓學(xué)生掌握在日常生活中運(yùn)用英語交流溝通的方法。這種方式對英語交際教學(xué)法的運(yùn)用有很大的幫助。

二、帶著疑問去學(xué)習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行英語討論的時(shí)間

在運(yùn)用交際教學(xué)法時(shí)，我們可以采用一些方法進(jìn)行輔助教學(xué)，比如，在英語課堂中老師可以利用疑問解答的方式進(jìn)行教學(xué)。在課前先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，找到答案。比如課本上的一些詞匯、語法，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行分組討論，帶動(dòng)學(xué)生在英語課堂上的交流，讓學(xué)生無形中提高自己的英語溝通能力，而且對所學(xué)的英語課本上的內(nèi)容也會(huì)銘記于心，對學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力也有一定的提高作用。老師用英語進(jìn)行提問，學(xué)生也會(huì)自然而然地用英語去回答，使英語對話更加流暢。

三、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分類教學(xué)

由于學(xué)生的能力都不同，老師要采用不同的教學(xué)方法。針對學(xué)習(xí)好、基礎(chǔ)底子深的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的容量。對于學(xué)習(xí)不好且底子較差的學(xué)生，老師可以將一些最基礎(chǔ)的最簡單的知識教給他們，讓他們先打好基礎(chǔ)。作為老師，不要一味地給學(xué)生灌輸，而是要教給學(xué)生方法并引導(dǎo)他們。在英語課堂中，老師要設(shè)定小場景，讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，從而掌握學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)

在初中英語學(xué)習(xí)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不只是記牢那么簡單，而是要想辦法將所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的東西。所以老師在課堂上要想一些辦法激發(fā)學(xué)生的交際能力。比如，在學(xué)習(xí)“shopping”時(shí)，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的小情境，讓學(xué)生扮演售貨員、客人。讓學(xué)生分成小組都能夠參與其中，利用英語進(jìn)行對話。完成后可以讓學(xué)生選出自己認(rèn)為較為優(yōu)秀的同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，而且還可以讓學(xué)生盡情大膽地表演，提高自己的交際溝通能力，使英語課堂變得有趣，并且質(zhì)量也有所提高。

五、將學(xué)習(xí)內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行教授

在交際教學(xué)中將游戲融入其中也可以起到完美的效果，學(xué)生對做游戲有著與生俱來的喜愛。老師可以將所學(xué)的知識點(diǎn)編成游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)知識并且對知識點(diǎn)也可以銘記于心，比如，在學(xué)水果這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生玩你來猜的游戲，將學(xué)生兩兩分組進(jìn)行比賽，要求學(xué)生必須用英語進(jìn)行溝通。老師在黑板上畫一種水果或動(dòng)物讓學(xué)生一個(gè)比劃一個(gè)猜，這時(shí)比劃的學(xué)生會(huì)用英語說：“What do monkeys like eating？”猜的學(xué)生會(huì)說：“banana”以這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后看哪個(gè)組回答的最多，老師可以給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這種方式，克服了學(xué)生不愿動(dòng)口，而且也促進(jìn)了學(xué)生之間英語的交流。

六、多給予學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己

初中生在平常英語交際課上表現(xiàn)得比較膽怯。所以，老師一定要給學(xué)生信心，讓學(xué)生能夠大膽地用英語交流，即便出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師也可以給予學(xué)生肯定：“雖然同學(xué)回答得不夠完善，但是勇氣可嘉，希望同學(xué)們可以向他學(xué)習(xí)。”以這種話語鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在英語課上不拘束，大膽地表現(xiàn)自己，從而能夠喜歡英語交際課。

總之，在初中英語課上老師要善于運(yùn)用交際教學(xué)法，用不同形式輔助交際教學(xué)。讓同學(xué)之間、老師與學(xué)生之間通過英語溝通交流達(dá)到一個(gè)良好的關(guān)系，老師要靈活運(yùn)用交際教學(xué)法，給學(xué)生在課堂上帶來意外驚喜，使英語課堂變得更加有趣，讓學(xué)生喜歡上英語交際課，且為以后步入社會(huì)進(jìn)行英語交際奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麗偉.英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語：中旬，2015（2）.

編輯 張珍珍