馮蘭金

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長在班級管理中的作用愈加明顯和重要。每個孩子在思想意識、性格特征、家庭環(huán)境、生活背景等方面大不相同，這對教師來講，班級的集體管理尤為困難，因此需要家長能夠積極參與、配合教師的班級管理。教師和家長多溝通交流，了解每個學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。針對家長在學(xué)校班級管理中的五大作用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中教育；家長；班級管理

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，關(guān)注我國教育的人漸漸發(fā)現(xiàn)，初中生的教育不僅要依靠學(xué)校和教師的管理，同樣也需要家長的協(xié)助和配合。眾所周知，社會、學(xué)校以及家庭三個方面的正確管理和引導(dǎo)對一個孩子一生的健康成長有重大作用，而在初中這個階段，往往是最令學(xué)校和家長擔(dān)心、頭疼的時期。初中學(xué)生開始有自己的思想認(rèn)識，對世界觀、人生觀以及價值觀開始有獨特的見解。因此，初中時期的正確引導(dǎo)和管理對一個孩子來說是萬分重

要的。

學(xué)校實行的有關(guān)教育管理規(guī)章制度是經(jīng)過多方面考慮和實踐的，但是由于學(xué)校里學(xué)生眾多，每個學(xué)生的性格特點、生活環(huán)境以及家庭背景各不相同，因此只靠學(xué)校的教育和班級教師的管理是難以達(dá)到目的的。故而，我們作為初中班級管理者，本著“一切為學(xué)生”的原則，要加強(qiáng)與家長的合作交流，實現(xiàn)學(xué)校家庭聯(lián)合教育的管理模式。通過家長了解學(xué)生，通過學(xué)生溝通家長，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的透明化，鼓勵家長參與學(xué)校的教學(xué)管理，發(fā)揮家長在初中學(xué)生管理中的重大作用。

一、落實教育服務(wù)意識

當(dāng)前涵蓋企業(yè)界、教科文衛(wèi)等政府部門在內(nèi)的廣泛共識已逐漸變?yōu)椤敖F(xiàn)代企業(yè)制度，強(qiáng)化和管理，向管理要質(zhì)量，向服務(wù)要市場”的觀念。消費者在日新月異的社會發(fā)展變化中逐漸形成新的教學(xué)觀念，這也要求社會建立新的、符合時代要求的現(xiàn)代化學(xué)校制度，同樣給我國目前存在的學(xué)校管理模式帶來深刻影響和變化。家長作為教育經(jīng)費的納稅者和消費者，逐漸認(rèn)識到自身的權(quán)利和義務(wù)，同樣，學(xué)校相關(guān)人員也意識到必須滿足和回應(yīng)家長的合理要求，才能保證學(xué)校長久的生存和和健康的發(fā)展，同時也開始認(rèn)同家長在學(xué)校管理中不可或缺的作用，開始接受學(xué)生家長對于學(xué)校各方面的監(jiān)督和檢查，讓家長們能夠?qū)嵸|(zhì)性、真實參與到學(xué)校的相關(guān)教學(xué)和管理中來。

家長意識到學(xué)校管理的重要性，認(rèn)識到作為家長參與到學(xué)校管理的重要性，這有助于家長關(guān)注學(xué)校各個層次的管理，而不僅僅局限于班級教師個人。因而，家長參與到學(xué)校班級管理對于初中學(xué)校的落實教育服務(wù)來講至關(guān)重要。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理的民主化

為了避免學(xué)校權(quán)利的過分集中，最終導(dǎo)致學(xué)校教育出現(xiàn)決策的隨意性以及教育的不公平現(xiàn)象。近年來通過不斷地實踐和探索，學(xué)校管理逐年趨向民主化，學(xué)校、社會以及家長都有自己的參與權(quán)和決策權(quán)，實現(xiàn)決策的民主化，將自己的權(quán)利加以落實。

受中國傳統(tǒng)教學(xué)方式和思想的影響，很多家長和學(xué)生沒有意識到自身的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的教育僅僅依靠學(xué)校和教師，實踐證明這對于學(xué)生的健康成長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長作為孩子人生中的第一任老師，在學(xué)生健康成長中的作用和意義是不可忽視的，而且家長也同樣是學(xué)校教育的利益主體之一，他們對學(xué)校的教育和管理具備參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、建議權(quán)等各項權(quán)利，這是教育管理時代發(fā)展的必然趨勢。因此，從這方面來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生家長參與進(jìn)來，進(jìn)一步落實家長參與學(xué)校的相關(guān)權(quán)限，這對學(xué)校教育管理的民主化至關(guān)重要。

三、加強(qiáng)學(xué)校管理的社會化

學(xué)校作為公益性的文化事業(yè)單位，不應(yīng)該成為僅僅是學(xué)習(xí)的文化孤島，更應(yīng)該創(chuàng)建開放式和社會化的管理模式，積極鼓勵家長參與到學(xué)校的教育和管理中，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)管理模式和理念，進(jìn)一步彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念存在的弊端和不足。我國傳統(tǒng)的管理教學(xué)模式和理念往往存在形式內(nèi)容單一、學(xué)校管理權(quán)利集中、學(xué)?？臻g封閉、學(xué)校設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容滯后、過分關(guān)注與理論模式等弊端。為了打破這種現(xiàn)象，改革教學(xué)管理模式，必須增強(qiáng)教學(xué)管理方式的靈活多樣性、實用性以及針對性，加快學(xué)校和家庭聯(lián)合“互動共長”模式的創(chuàng)建，促進(jìn)教育管理在更高的層次上實現(xiàn)社會化，最終走上教學(xué)管理良性循環(huán)發(fā)展軌道。

四、促進(jìn)家長與學(xué)校的和諧相處

初中班級的管理需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長的共同協(xié)作和參與，在班級管理過程中既需要分工明確、責(zé)任落實，也需要大家相互協(xié)作、共同配合，在這之中，家長對學(xué)校和教師的教學(xué)管理工作的配合尤為重要，起著舉足輕重的作用。

對初中學(xué)生的管理，教師和家長不可避免地存在矛盾和隔閡，最主要的原因是教師和家長之間的溝通交流比較少，彼此之間不能理解?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長的寵溺較為嚴(yán)重，再加上初中階段正是孩子心理和生理快速發(fā)展和成長的階段，這一時期的問題發(fā)生較為頻繁，所謂的讓學(xué)生家長和教師尤為頭疼的“中二”時期。但由于這一時期對孩子一生都尤為重要，家長認(rèn)為學(xué)校和教師沒有將孩子在學(xué)校教育好，而學(xué)校和教師也認(rèn)為家長沒有盡到責(zé)任，這些原因慢慢累積，導(dǎo)致教師和家長的矛盾和隔閡日益增加。

作為一個教師，我認(rèn)為我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，而且應(yīng)該是平等、和諧的交流，家長和教師雙方作為孩子的教育者，也同樣希望孩子能夠健康成長。在共同的目標(biāo)下，教師和家長應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的理解和交流，教師要理解家長內(nèi)心的教育困擾，而家長也應(yīng)該體會到作為多數(shù)學(xué)生教師共同教學(xué)的困難。加強(qiáng)學(xué)校教師和家長的溝通，彼此之間相互理解、相互體諒、相互支持，建立家長和教師的和諧關(guān)系，共同為學(xué)生的健康成長而努力。

五、因材施教，探尋適宜的教學(xué)方法

雖然孩子們生活在相同的班集體中，但是由于學(xué)生的個體差異以及生活環(huán)境和家庭背景不盡相同，一樣的教育方法對不同學(xué)生最終的效果大不相同。為了更好地幫助每個學(xué)生能夠在初中這一人生的重要階段打下良好的基礎(chǔ)，教師和家長應(yīng)該共同努力、相互協(xié)作、和諧相處，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，在差異中尋求方法，因材施教，盡力為每個學(xué)生打造不同的教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

家長是學(xué)生成長中最重要的人，也是陪伴他們時間最長的，家長對自己孩子在性格、思想上的理解往往要多于教師，而教師對于學(xué)生在校期間的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)行為等方面的認(rèn)知又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家長。這就要求教師和家長彼此之間相互協(xié)作，根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如，學(xué)習(xí)方法、性格、家庭環(huán)境等方面的影響因素，制訂不同的學(xué)習(xí)方法，更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。

總而言之，學(xué)校鼓勵家長配合參與班級管理，一方面是讓家長能夠放心相信學(xué)校的教育管理水平，另一方面也是為了家長能夠幫助學(xué)校教師，配合學(xué)校的教學(xué)管理，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。家長對于班級管理的重要性不言而喻，家長能夠積極參與到班級管理中，配合教師的教學(xué)管理，這有助于家長和學(xué)校教師共同努力將學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

蘆光慧.淺談家長參與班級管理對學(xué)生健康成長的重要作用[J].時代教育：教育教學(xué)版，2012（14）：156.

編輯 丁可楣