安薇

摘 要：德育對學生是十分重要的，它關乎學生的思想、政治、道德、心理健康等各方面的教育。隨著社會發(fā)展和新課程的改革，德育越來越凸顯出積極的意義和重要的作用。而現在社會需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。“德”字居首位，可見，德育在整個初中的教學過程中都是十分重要的。因此，初中班主任的德育工作就十分值得大家去重視探索和研究。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；策略探討

初中生就是國家的希望，國家希望他們能夠成才。所謂人才必須在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。所以，學生的德育教育是十分重要的。在學校的教育中，和學生在一起時間最長的是班主任。作為班主任，我們有責任和義務重視德育方面的教育，所以班主任應該整理并及時發(fā)現和總結在開展學生德育工作時遇到的問題，從而共同探討研究，最終找到解決問題的方法，使班主任的德育工作開展更加順利。因此，初中班主任的德育工作十分值得我們探討。

長期以來，在初中教學中，初中的教育模式主要以考試成績?yōu)橹行?，班主任也很重視學生各項文化課的成績，把重點放在如何提高學生的學習成績上。正因為如此，各個學科的任課教師和班主任才會忽略了學生的道德和思想教育。德育的工作現狀很不理想。

有人曾經做了一個調查研究，經調查研究發(fā)現，有相當一部分初中班主任認為德育工作就是“訓話”。因此，他們在實施德育教育的時候極其重視這種簡單的理論教導方式。這種教育方式過于生硬，沒有抓住學生的心理。一貫說教只能簡單提高學生對道德的認知度，而自己在道德情感和行為方面是很難進步的，這樣就沒有達到德育的真正目的。這種教育方式往往導致學生出現逆反心理。這樣的話，德育教育不但沒有達成，反而拉大了師生之間的距離，對以后的課程開展有一定的影響。長此以往，學生就會反感德育，甚至造成更壞的影響。

在新課程中尤為強調學生的主體性。在德育工作開展時，許多班主任運用簡單的說教模式，忽略學生的心理變化。教師一下子講了那么多，學生都比較反感這樣的課。而且教師在講課過程中根本沒有與學生交流互動的動作。這樣往往不能真正地了解學生心理，不能很好地進行思想品德教育。德育教育相比其他學科而言，理論性的基礎知識相對比較匱乏，而且在教學中沒有可以借鑒的研究結果，再加上班主任本身的管理水平不高等綜合因素，這樣不利于德育。

在新課程中尤為強調學生的主體性。在德育工作的開展中，作為班主任，應該和學生建立友好的關系，深刻認識到每個初中生都是獨立的個體，善于傾聽學生的聲音，注意自己的說話方式和溝通技巧。在整個德育的過程中應該和學生多溝通，多交流，多問問學生是怎么看、怎么想的，從而調動學生的積極性，引導學生對思想道德的深刻思考。在德育工作時，人人都是平等的。作為教師，不應該覺得自己是主要的，而是應該和學生保持平等的姿態(tài)，學生可以隨意發(fā)表自己的看法和意見，一旦學生思想出現問題時，作為教師，首先應該尊重他們的想法，并且通過自己適當舉例或者其他方式合理引導，讓學生自己領悟正確的思想道德。作為班主任，應該果斷地摒棄傳統(tǒng)說教，多與學生溝通，多了解學生的心理，從而建立良好的師生關系。這樣對以后的德育教學工作也是十分有利的。所以，要時時刻刻把學生放到首位，以他們?yōu)橹黧w，不要一味地追求升學率和成績。在未來的初中教育中，要把德育工作當成班主任工作的核心任務，班主任要多關注學生的動態(tài)，加強對每一個學生的了解。在開展德育工作時，要充分尊重學生的個體差異，善于因材施教，針對不同的學生進行不同的管理方法，從而強化德育工作的實效性。

另外，作為班主任在了解學生的時候，還可以和學生家長互動，讓學生家長了解德育的重要性，不要給孩子帶來過大的學習壓力。通過家訪、開家長會等方式對每一位學生的生長環(huán)境進行了解，密切關注學生心理上的動態(tài)。比如，作為班主任，可以建立一個家長群，時刻關注學生及家長的動態(tài)。鼓勵學生和家長多互動，分享各種經驗。通過這個群，也可以大力宣傳思想道德教育的重要性，以便更好地開展和監(jiān)督，強化思想道德教育工作的實

效性。

學生在學校的德育工作是教育的重點內容，對全面提升學生素質有重要的促進作用。班主任應緊跟時代步伐，積極主動地轉變班級管理理念，不斷創(chuàng)新工作方法，重視實踐，組織課外活動，豐富學生的社會生活經驗，發(fā)揮實踐活動的教育作用。充分利用現代科學技術手段，關注學生心理，強化德育工作實效，通過創(chuàng)設讀書機制，為學生思想進步和學業(yè)成長創(chuàng)造良好條件，從而促進中學德育的穩(wěn)定發(fā)展，使學生能夠迅速適應社會環(huán)境。

參考文獻：

[1]傅廷柱.關于初中班主任德育工作的策略探討[J].新課程：中學，2012（9）.

[2]侯宗德.淺談初中學生良好習慣培養(yǎng)策略[J].劍南文學：經典教苑，2011（6）：239.

編輯 丁可楣