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中學(xué)化學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的有效構(gòu)建探究

2016-05-14 13:49:28暴明霞
新教育時(shí)代·教師版 2016年8期
關(guān)鍵詞:自主探究化學(xué)教學(xué)模式

暴明霞

摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)各個(gè)行業(yè)逐漸對(duì)人才的需求有了新的要求,為培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才,應(yīng)注重發(fā)展自主探究的學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)能力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟動(dòng)機(jī),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有目標(biāo),有計(jì)劃地進(jìn)行,自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí),活躍學(xué)生的思維方式,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高化學(xué)學(xué)習(xí)成效,為學(xué)生未來的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。本文就如何構(gòu)建有效的自主探究學(xué)習(xí)模式做出分析。

關(guān)鍵詞:中學(xué);化學(xué)教學(xué);自主探究;模式

1.前言

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,教師教學(xué)的過程中需重視培養(yǎng)學(xué)生的自主跟獨(dú)立性。在學(xué)習(xí)型的社會(huì)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式的一種重要手段,與此同時(shí)也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才的一種重要方法。

2.中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能夠維持學(xué)生對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情的一種力量,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有指導(dǎo)作用,動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有重大影響,興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中對(duì)學(xué)生最有效的一種推動(dòng)力,可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平,加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。根據(jù)調(diào)查,學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有一種很復(fù)雜的情緒:對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)擁有極大的好奇心及興趣,這與青少年時(shí)期對(duì)自然科學(xué)的熱愛相符,但是由于枯燥的教學(xué)方式和課業(yè)上帶來的壓力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些抵抗的心理,因而學(xué)習(xí)興趣銳減,動(dòng)機(jī)水平降低。就調(diào)查而言,學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科是有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。

2.2自主學(xué)習(xí)方式效率不高,缺乏專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生在有動(dòng)機(jī)有目的地去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握自主學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,才可以真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。根據(jù)研究結(jié)果可知,在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力跟自主檢測(cè)能力偏低,學(xué)生多數(shù)是以一種迷茫的狀態(tài)在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),在預(yù)習(xí)階段較少地投入對(duì)知識(shí)的提前自學(xué)準(zhǔn)備,也很少制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的安排,課堂的重點(diǎn)內(nèi)容在課下得不到及時(shí)的鞏固,對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不能較好的查漏補(bǔ)缺,找出學(xué)習(xí)中不足的部分,導(dǎo)致學(xué)生在做總結(jié)工作時(shí),不能有效地將知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的規(guī)律做系統(tǒng)的總結(jié),對(duì)授課內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)有較大的障礙??梢?,學(xué)生因缺乏專業(yè)的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)生活中的自學(xué)方式效率不高。

2.3受當(dāng)前教育模式的影響,對(duì)學(xué)生不能合理的做出評(píng)價(jià)

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下,學(xué)生的考試成績(jī)被最大化,不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[2]。教師大多通過考驗(yàn)課本知識(shí)來檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。在這種高壓力的過程中,由于多次從書面測(cè)試中感到挫折,學(xué)生極少能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,只能把自己學(xué)習(xí)生活的重心放在沖刺考試成績(jī)上,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件又辛苦又痛苦的事情,如此便很難得到學(xué)習(xí)上的成就感和學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。這種以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)手段的情況是非常普遍的,學(xué)生無法體會(huì)獲得知識(shí)時(shí)的快樂,導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)充滿消極態(tài)度,無法激發(fā)對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)過程時(shí),學(xué)生時(shí)常因自尊問題不愿向教師及同學(xué)提出自己的疑問,自尊心太強(qiáng)而自信心不足,經(jīng)常在焦慮的情緒中徘徊,導(dǎo)致知識(shí)空白點(diǎn)增多,逐漸地跟不上進(jìn)程。

3.建立有效率的自主探究學(xué)習(xí)模式的方法

3.1創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家曾說:“學(xué)習(xí)是個(gè)主動(dòng)的過程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫助是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,這就是自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。”提高了學(xué)習(xí)的興趣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性,也推動(dòng)了思維的活躍發(fā)展,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)通過不同的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),提高其學(xué)習(xí)興趣[1]。例如,用生活中的實(shí)例來引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生討論“生活中醋酸的作用”,“下雪時(shí)為什么用鹽來融化雪”等,讓其自主思考。又如,通過像“黑筆寫紅字”,“點(diǎn)水成冰”這類的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)得到結(jié)論。再如,在將要學(xué)習(xí)分子的內(nèi)容時(shí),課堂上首先引出“50+50<100”的新奇概念讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇心,提高了學(xué)生的思維活躍性,隨后用實(shí)驗(yàn)“50ml的乙醇跟50ml的水相混合”來為講解分子的內(nèi)容做鋪墊,引出分子的概念。

3.2引導(dǎo)學(xué)生,提高自學(xué)效率

一名著名的運(yùn)動(dòng)員曾說:“比賽開始前,我都會(huì)仔細(xì)觀察我的比賽場(chǎng)地,每段路在心中做一個(gè)標(biāo)記,在比賽開始后就全速完成每一個(gè)小的目標(biāo),一個(gè)大的目標(biāo)被分解成幾個(gè)小的目標(biāo),一段段地去完成目標(biāo),非常輕松的就將這個(gè)大目標(biāo)達(dá)成了?!痹撨\(yùn)動(dòng)員的故事對(duì)學(xué)習(xí)的啟示是,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了目標(biāo),就會(huì)如同走臺(tái)階一般,循序漸進(jìn)的完成每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo),不僅降低了壓力,也會(huì)得到完成每個(gè)小目標(biāo)的成就感,自發(fā)地克服了學(xué)習(xí)上的困難,在完成過程時(shí),將自己的進(jìn)程和目標(biāo)相對(duì)比可以讓學(xué)生可以保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己的情況制定在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃,如周計(jì)劃及月計(jì)劃等。針對(duì)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生其學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固;針對(duì)基礎(chǔ)較為好的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注重拓展其知識(shí)面,提升其學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)指導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

3.3改善評(píng)價(jià)手段,對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出多元化的評(píng)價(jià),不應(yīng)只從簡(jiǎn)單的測(cè)試成績(jī)?nèi)胧?,?duì)不同層次的學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求,幫助學(xué)生建立自信,擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。多元化的評(píng)價(jià)要求不以測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)注重知識(shí)完成情況,學(xué)習(xí)技能的掌握水平,個(gè)人綜合素質(zhì)能力的發(fā)展這幾個(gè)方面去科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生,讓評(píng)價(jià)更有可信度。

4.結(jié)束語

為符合二十一世紀(jì)對(duì)人才的需要,應(yīng)重視對(duì)自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律做出總結(jié),探究新的教學(xué)管理模式,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)其自學(xué)能力的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,自主探究實(shí)踐教學(xué)將會(huì)越來越成熟,成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)方式之一。

參考文獻(xiàn):

[1]邢玉琴,婁兆文.中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)的問題與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇. 2016(03):232-233.

[2]周曉麗,衷明華.中學(xué)化學(xué)創(chuàng)意教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考.2015(20):76.

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