李愛軍

摘要：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，低效的課堂教學(xué)仍然大量存在，因此，對于高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該探索新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)新課程改革的要求。從闡釋高效的初中歷史課堂入手，探索實(shí)現(xiàn)初中高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史 高效課堂 教學(xué)策略

一、高效的初中歷史課堂概述

高效的教學(xué)課堂，就是具有較高的課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的課堂，打造高效的教學(xué)課堂是素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。歷史是一門重要的學(xué)科，歷史教師在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效教學(xué)。對于高效課堂的闡釋，學(xué)術(shù)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，大多數(shù)人認(rèn)為，高效優(yōu)質(zhì)課堂是指教師在一定時(shí)間內(nèi)，以盡可能少的人力、物力和財(cái)力的投入，完成更多更優(yōu)的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中追求全方位、多層次、社會(huì)化、人性化教育，在教學(xué)結(jié)果上強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的高效果、高效率和高效益。

二、構(gòu)建親密融洽的師生關(guān)系，營造和諧高效的氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂的橋梁

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)雙邊活動(dòng)中，包含師生的交流。當(dāng)師生相互了解，與學(xué)生建立起一種親密融洽的關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作朋友，把教師傳授的知識當(dāng)作一種禮物來接受。這就要求教師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長，及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；在課下也要多和學(xué)生接觸和交流，使學(xué)生感到教師是他們無話不談的朋友。這樣，歷史教師的課不再刻板，而是有滋有味，有利于高效課堂的達(dá)成。教師還要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，也要盡可能尊重學(xué)生意愿，選取合適的學(xué)習(xí)方式。教師更要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不能挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光關(guān)注學(xué)生，以親切的語氣教導(dǎo)學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，營造融洽、和諧、高效的氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生“我的課堂我做主”的意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要打造高效的歷史課堂，教師必須擺正自己的位置，注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生“我的課堂我做主”的意識，做到“目標(biāo)讓學(xué)生清楚，疑問讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生經(jīng)歷，結(jié)論讓學(xué)生得出，方法讓學(xué)生總結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)參與、主動(dòng)展示，以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。例如，教學(xué)“秦末農(nóng)民起義”的內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：第一，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提出以下問題：①秦朝暴政表現(xiàn)在哪些方面？②找出大澤鄉(xiāng)起義的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人。③說出大澤鄉(xiāng)起義的影響。④秦朝為什么會(huì)迅速滅亡？留給后人的教訓(xùn)是什么？讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文。教師巡堂指導(dǎo)，適時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。第三，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們互相談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的收獲，互相釋疑。第四，請各小組的小組代表發(fā)言，與全班同學(xué)分享小組的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)和補(bǔ)充，起指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。第五，學(xué)生質(zhì)疑。教師充分肯定學(xué)生提出的問題并及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們共同篩選出最想了解的問題，利用學(xué)生人力資源，師生共同解決。第六，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣教學(xué)，采用了共同探究、討論為主的多向交流方式，通過學(xué)生的自我思考、學(xué)生群體的信息交流、師生間的信息交流等，使學(xué)生合作互補(bǔ)，達(dá)到共同提高，確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂成為一系列學(xué)生活動(dòng)的開展與整合的過程。這樣的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作的能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、積極進(jìn)行備課

課前的準(zhǔn)備工作是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須做好備課，教師在備課的過程中，要以歷史教學(xué)的大綱為指導(dǎo)，突出知識的重要性，認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)資料，理清知識點(diǎn)的思路，并做好知識點(diǎn)的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠更容易接受各種新知識，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，初中教師在備課時(shí)，還必須加強(qiáng)對學(xué)生的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和知識儲備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂。

五、歷史高效課堂評價(jià)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。”而以往的歷史教學(xué)評價(jià)的諸多弊端嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在新一輪課改的背景下，應(yīng)對歷史教學(xué)評價(jià)進(jìn)行初步探索，以構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

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