鄭堆

摘要：只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。"以人為本，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格管理，消除隱患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明興校，知榮明恥，共建和諧。"這充分表達(dá)了廣大師生的強(qiáng)烈愿望，也表達(dá)了廣大家長和社會各界的熱切期盼。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；學(xué)校管理中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0020-01學(xué)校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學(xué)校管理者要通過正式與非正式的溝通渠道，協(xié)調(diào)好教師之間、教師與管理者之間的關(guān)系，一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長要學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識的建設(shè)。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)"曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行"做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。

1.深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，質(zhì)量是生命線，教學(xué)是最基本也是最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和過程。教學(xué)工作的中心地位如果不能保證，教學(xué)質(zhì)量就不能保證，培養(yǎng)合格人才就是一句空話，家長不滿意，社會不滿意，學(xué)校就談不上發(fā)展，路子會越走越窄。學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只零食補(bǔ)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理工作，校長是關(guān)鍵

校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說過這樣一句話："有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校"。這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長要學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識的建設(shè)。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)"曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行"做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

3.改革創(chuàng)新、提高效率

學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該是明確的、公開、公平的。在實(shí)際管理體制和法規(guī)上是不健全的，實(shí)際上影響了學(xué)校管理的發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)在，學(xué)校發(fā)展所面臨的矛盾還很多，教育的均衡化發(fā)展，資源的優(yōu)化配置，學(xué)校與社會的銜接，這三方面問題都直接作用于"校本管理"。目前，校本管理的區(qū)域環(huán)境建設(shè)還存在問題，在一些重要的既得利益面前，不同部門通過各種途徑向?qū)W校伸手、施壓，使學(xué)校過多地承擔(dān)了來自社會的巨大壓力；學(xué)校的民主建設(shè)任重道遠(yuǎn)，一些學(xué)校實(shí)則校長一言堂，在校內(nèi)也談不上民主；由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦教育的興起和繁榮，使公辦學(xué)校的內(nèi)部管理必須適應(yīng)新形勢的需要。教師聘任、領(lǐng)導(dǎo)任用、教職工副利待遇及招生工作等等問題都需要全面改革，但是，學(xué)校內(nèi)部改革必須依托上級教育管理部門的政策變化，否則一事無成。在這個教育整體形勢的變化中，教育行政管理部門也面臨著角色轉(zhuǎn)變。如果校內(nèi)校外都能相輔相成，會推進(jìn)教育整體改革向良性發(fā)展，否則，將影響校本管理效果。如果說校本管理是一種制度，那么區(qū)域環(huán)境建設(shè)就是一個更大的制度。教育與教育公平，過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解教育公平的含義："教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會和教育效果的權(quán)利。"作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機(jī)會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把"尺子"量不同的學(xué)生，而忽視了學(xué)生的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持、家長的支持、教師學(xué)生的支持。

4.正確處理好學(xué)校與家長之間的關(guān)系

家長中，有的對子女的教育撒手不管，放任自流；有的關(guān)心有余，但教育方法不正確；有的過分疼愛小孩，養(yǎng)成嬌、驕習(xí)氣；有的家長對學(xué)校工作了解甚少，或?qū)W(xué)校有成見、誤解，因而不放心學(xué)校教育。這些情況都程度不同的影響學(xué)校工作的開展。為了溝通思想，消除隔閡，我認(rèn)為應(yīng)該定期召開家長會，利用班級家長會向家長匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級工作等。特別是現(xiàn)在農(nóng)村許多孩子都是婆婆級的家長，他們對學(xué)校的工作許多都不了解，觀念也比較陳舊，通過家長會，可以詳細(xì)的向他們講解學(xué)校的工作安排，還可以教他們一些教育孩子的方法。

5.全力營造安全和諧的校園環(huán)境

開展學(xué)校安全專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學(xué)校配足專職保安，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，著重抓好學(xué)生上下學(xué)重點(diǎn)時段和校門口等重點(diǎn)區(qū)域的安全防范和秩序維護(hù)，開展應(yīng)對處置突發(fā)事件的應(yīng)急演練，提高師生安全防范意識和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調(diào)解委員會，完善學(xué)校矛盾糾紛調(diào)解機(jī)制。