安峰

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0314-02隨著素質(zhì)教育的提出，"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展日益受到了重視，體育作為各教學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，在素質(zhì)教育的背景下也越來越受到重視。做好體育教學(xué)工作，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和其它科目的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。在新課改下，新課標(biāo)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。做為新時期的體育教師如何發(fā)去揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

1.樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時 間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育――自主性教學(xué)

2.1學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。在創(chuàng)新教育過程中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識。教師的導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形勢來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.2建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)，就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時機地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實現(xiàn)。

3.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的"四段教學(xué)模式"，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實施，對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在《投擲》一課教學(xué)中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）→準(zhǔn)備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）→結(jié)束部分（放松）的四階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式：引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）→放松與恢復(fù)等六個階段。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動作的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會了投擲動作，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育是一門重要的課程，在學(xué)生的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。作為一名體育教師，在教學(xué)過程中要對體育工作形成正確的認(rèn)識，并且做到以先進的教學(xué)理念和方法進行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，使體育課堂的教學(xué)效率不斷提高。