羅桂花

摘 要：提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，作者認(rèn)為應(yīng)從書源、興趣、時(shí)間、方法指導(dǎo)等方面入手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀有以下規(guī)定：“小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）?！碧K霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨梢娬n外閱讀在語文教學(xué)中有非常重要的作用。通過大量閱讀，可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，而且能提高學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)作品和寫作能力。然而在廣大農(nóng)村小學(xué)中，由于各種因素的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀氛圍不濃，缺乏閱讀興趣

在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制（文化低或忙于農(nóng)活和打工掙錢），工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，不能成為學(xué)生主動(dòng)讀書的榜樣，也較少督促子女博覽群書。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，早自習(xí)看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。

（二）沒有掌握正確的閱讀方法

農(nóng)村學(xué)生在閱讀的時(shí)候普遍不講究方法，并且缺乏這方面的意識(shí)。這就造成了他們的閱讀往往是無效的閱讀，需要再一次的閱讀，因而作了很多無用功。他們不知道閱讀的時(shí)候要帶著問題去讀，也不知道要先從整體上去把握文章然后再局部地分析文章，更不知道閱讀的時(shí)候要勾畫一些重要的信息。他們往往是讀過以后，只能模糊地記住幾個(gè)人物和簡(jiǎn)單的情節(jié)，談不上理解主要內(nèi)容，或者是自己的體驗(yàn)和感悟。

（三）沒有充足的閱讀時(shí)間

應(yīng)試、升學(xué)，幾乎成了農(nóng)村學(xué)校的唯一目標(biāo)。這就造成了學(xué)生的時(shí)間和精力幾乎全部被各科老師的補(bǔ)課、考試和練習(xí)占去。他們每天忙于應(yīng)付這些，早已筋疲力盡。許多學(xué)生在做完老師布置的家庭作業(yè)后，不是瘋跑打鬧，就是抱著電視看，缺乏閱讀的自覺性和主動(dòng)性。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的方法

（一）利用各種閱讀資源

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得非常有限?！睂W(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。要求家長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)子女加強(qiáng)課外閱讀，多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。教師也可發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在班級(jí)圖書角，成為班級(jí)共用圖書，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢讓子女看更多的書。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)?？梢哉f興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早自習(xí)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩會(huì)；評(píng)選“故事大王”“朗讀能手”；摘抄本展評(píng)。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。

（三）教給學(xué)生閱讀方法

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時(shí)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。

教師要打破學(xué)生課外書等同于“作文選”的錯(cuò)誤觀念。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍的同時(shí)，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《丑小鴨》可向?qū)W生介紹《安徒生童話選》，學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，可向?qū)W生介紹《西游記》，學(xué)完了《太陽》，可以向?qū)W生推薦《宇宙的奧秘》等等。

（四）充分挖掘閱讀時(shí)間

優(yōu)化課堂教學(xué)，從每周的語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只要我們善于優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，大力減少不必要的分析、講解，每周一課時(shí)的時(shí)間是完全可以節(jié)省出來的。減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，保證充足的閱讀時(shí)間，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地翱翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。