原志宏

摘 要：高中政治教學(xué)生活化主要是指高中政治教師在展開課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡可能的將政治教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使得學(xué)生們能夠有效地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。但是，由于目前我國(guó)大部分高中政治教師為真正的了解政治生活化教學(xué)的內(nèi)涵，所以導(dǎo)致我國(guó)的高中政治課堂生活化教學(xué)依舊存在著以數(shù)量代替質(zhì)量、經(jīng)驗(yàn)代替知識(shí)及媒體代替黑板等多種問題。所以要想切實(shí)有效地發(fā)揮政治生活化教學(xué)的作用，高中政治教師就必須要領(lǐng)悟到生活化教學(xué)的真諦，避免為生活化而生活化。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；生活化教學(xué)；對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出高中政治教師在開展政治課堂教學(xué)時(shí)必須要帶有一定的開放性與實(shí)踐性，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)并更好地適應(yīng)社會(huì)。高中政治教學(xué)生活化是當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)領(lǐng)域十分重要的先進(jìn)的教學(xué)模式。

一、高中政治教學(xué)生活化的相關(guān)概述

高中政治教師在開展政治課堂教學(xué)時(shí)由于政治自身的特點(diǎn)所以在教學(xué)時(shí)必須要將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來。高中政治教學(xué)生活化主要有兩個(gè)特點(diǎn)，分別是現(xiàn)實(shí)生活課堂化、日常生活課堂化?，F(xiàn)實(shí)生活課堂化主要是指高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際生活，將政治知識(shí)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合在一起[1]。日常生活課堂化則是指教師們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)出貼切現(xiàn)實(shí)生活的形象生動(dòng)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用政治知識(shí)去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高中政治教學(xué)生活化出現(xiàn)的主要問題

（一）教師在教學(xué)中以經(jīng)驗(yàn)代替知識(shí)

雖然新課改明確地指出高中教師在教學(xué)時(shí)不僅要提高學(xué)生們的基礎(chǔ)技能與基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀。但是在當(dāng)前我國(guó)的高中政治教學(xué)中存在著教師在教學(xué)時(shí)弱化知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)以分享生活經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，從而割裂了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中知識(shí)與生活態(tài)度、知識(shí)與能力等的密切聯(lián)系，使得學(xué)生們難以提高他們的思想政治修養(yǎng)。

（二）教師在教學(xué)中以數(shù)量代替質(zhì)量

高中政治教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)必須要引入并呈現(xiàn)出源于實(shí)際生活中并與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的案例。存在著大部分的政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出大量的案例，而為注重案例的質(zhì)量好壞，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)后沒有很好地去內(nèi)化教材內(nèi)容，從而降低了高中政治生活化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、高中政治教學(xué)生活化的相關(guān)對(duì)策

（一）導(dǎo)入生活化教學(xué)課堂

興趣是最好的老師，所以高中政治教師在開展生活化教學(xué)時(shí)必須要充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中政治教師在開展生活化教學(xué)方式時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生們的個(gè)人能力及提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而有效地提高高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。此外，高中政治教師在展開新課時(shí)要通過引入生動(dòng)鮮明的實(shí)例來幫助學(xué)生們對(duì)理解與接受知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中能更有效地運(yùn)用政治知識(shí)去解決問題。如高中政治教師在講解事物之間的聯(lián)系這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以讓學(xué)生們對(duì)比當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃前后的圖片，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝蓄I(lǐng)悟人與社會(huì)、人與自然的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫乩斫馐挛镏g的聯(lián)系時(shí)相互制約和相互影響的。

（二）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)步的同時(shí)，我國(guó)人們的生活得到翻天覆地的變化。所以在編寫我國(guó)高中的政治教材時(shí)必須要以生活化為主線，摒除傳統(tǒng)教材難、繁、偏之類的知識(shí)，適當(dāng)?shù)募尤肱c現(xiàn)代生活相關(guān)的元素。同時(shí)教師開展課堂教學(xué)時(shí)也要充分的將教材內(nèi)容與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)更好地提升他們的生活體驗(yàn)與生活感悟[3]。如政治教師在講解價(jià)格變動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以列出當(dāng)?shù)夭耸袌?chǎng)或超市里近期豬肉、土豆、雞蛋等生活必需品的價(jià)格變動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂討論中了解價(jià)格變動(dòng)的原因與影響，從而更好地幫助他們理解與價(jià)格有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

高中政治教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要想有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須要不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以這就要求教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出真實(shí)的有趣的生活情境，從而進(jìn)一步加深師生之間的聯(lián)系[4]。例如，高中政治教師在講解勞動(dòng)者這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以安排學(xué)生們以小組的形式利用他們的課余時(shí)間去采集就業(yè)信息、市場(chǎng)需求，讓他們?cè)隗w驗(yàn)教學(xué)中加直接的了解當(dāng)前就業(yè)所需要具備的素質(zhì)，從而加深他們的學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在對(duì)我國(guó)的高中生進(jìn)行政治素質(zhì)教育時(shí)最重要是幫助學(xué)生們培養(yǎng)出較高的思想政治修養(yǎng)，所以這就體現(xiàn)出高中政治生活化教學(xué)模式的重要性。高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要將現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，從而有效地提高學(xué)生們的思想政治修養(yǎng)，提高學(xué)生們面臨問題解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]屈西梅.對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，18：46.