劉曉鳳

摘 要：伴隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推進(jìn)，“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式層出不窮，令人眼花繚亂。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，將身邊一些行之有效、相對(duì)高效的“合作學(xué)習(xí)”方法（即進(jìn)行合理分組、精心設(shè)置問(wèn)題、教會(huì)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)合作技能及給予充足時(shí)間）加以歸結(jié)，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：合理分組；精心設(shè)置；教會(huì)方法；培養(yǎng)技能；保證時(shí)間

在課堂教學(xué)中，我很注意對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討。但是，我在開(kāi)始采用合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)時(shí)，卻深深覺(jué)得合作學(xué)習(xí)的效果并不理想。提出要求后，學(xué)生匆忙分組，七嘴八舌，熱鬧非凡，可是仔細(xì)一看，這熱鬧背后學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是只“作”不“合”，學(xué)生大多“各自為政”，有的搞“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，故作沉思狀；有的你爭(zhēng)我搶，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)，只顧表達(dá)自己意見(jiàn)；更有甚者，不讓別人插話，全得按我說(shuō)的辦；老師示意結(jié)束時(shí)，每小組的代表發(fā)言有條不紊，匯報(bào)時(shí)說(shuō)的卻是：“我想……”“我認(rèn)為……”，而不是“我們小組認(rèn)為……”“我們小組的覺(jué)得……”。有的小組優(yōu)等生聚集，他們自我優(yōu)越感強(qiáng)，合作時(shí)你爭(zhēng)我搶，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，顯得十分霸道；有的小組能力較弱，他們膽怯、自卑、缺乏信心，常常出現(xiàn)合作冷場(chǎng)的局面。不難看出，課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，操作上流于形式的還比較多。

為切實(shí)滲透《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，努力提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者以為以下幾種方法有利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

一、進(jìn)行合理分組，構(gòu)建合作環(huán)境

要想最大限度的實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，首先應(yīng)該考慮合作小組的有效性，這就要求在合作前進(jìn)行合理的分工。

（一）每個(gè)成員之間應(yīng)建立起互愛(ài)、互助和互勉的關(guān)系，即具有一定的凝聚力。

（二）要把學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配給每個(gè)成員，確保人人有事做，事事有人做，即任務(wù)分配明確。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

（三）俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！睕](méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，小組只是徒有其名，學(xué)生或遲疑不動(dòng)，或盲目行動(dòng)，不能進(jìn)行較好的地合作。在進(jìn)行小組合作時(shí)，選拔一個(gè)組長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然，小組的其他成員也要做細(xì)致的分工，如記錄員、匯報(bào)員或辯論員等。這樣每一個(gè)學(xué)生在不同角色中承擔(dān)一定的責(zé)任并獲得不同方面的發(fā)展。

（四）小組長(zhǎng)定期輪換，便于協(xié)調(diào)。還要用特定工作確定學(xué)生的角色，如記錄員、聯(lián)絡(luò)員、資料收集員、總結(jié)者等等。

二、精心設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

學(xué)貴有疑，學(xué)也源于疑。筆者曾多次坐在學(xué)生身邊，從頭至尾觀察了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問(wèn)題：表面熱熱鬧鬧，其實(shí)是不知目之所在，所以只得做一些不痛不癢的事，說(shuō)一些不著邊際的話。

基于此，首要的一點(diǎn)，就是看教者有沒(méi)有激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使其有疑在胸，不解不快。在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置問(wèn)題：1.自讀課文，了解一下第一次賽馬誰(shuí)勝了？第二次呢？2.合作交流：為什么用同樣的馬比賽會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？通過(guò)兩次截然不同的結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)習(xí)熱情馬上高漲起來(lái)，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，看書(shū)，討論……異常投入。

三、教會(huì)合作方法，培養(yǎng)合作技能

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。要讓學(xué)生明白：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)就是尊重他人。在教學(xué)中我們要不斷向?qū)W生滲透這種思想，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)要互相尊重，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，幫助他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，從而達(dá)到真正的合作交流。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話。首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子們的自信心，其次要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，同時(shí)要注意教育引導(dǎo)學(xué)生在討論合作平時(shí)與人交流時(shí)說(shuō)話要和氣，態(tài)度要謙虛誠(chéng)懇。對(duì)合作學(xué)習(xí)中反應(yīng)慢、不善言辭、跟不上節(jié)奏的學(xué)生，我們更應(yīng)注意積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，創(chuàng)造一切條件幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，幫助他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中勇于發(fā)言敢于展現(xiàn)自己。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的人際關(guān)系環(huán)境，告訴學(xué)生欣賞別人是一種美德，是人際交往所需要的，是社會(huì)所需要的。

（四）幫助學(xué)生懂得一個(gè)始終想著自己得失的人是永遠(yuǎn)得不到別人欣賞的，也就不會(huì)欣賞別人。

四、把握合作時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)合作

合作的時(shí)機(jī)稍縱即逝，作為教師就要及時(shí)捕捉并調(diào)控，以免很簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生都來(lái)“合作”，造成一種“虛假的合作”。

（一）“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”時(shí)合作學(xué)習(xí)。如在理解段落（文章）的主要內(nèi)容或體會(huì)作者的思想感情時(shí)，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生們往往有不同的意見(jiàn)，爭(zhēng)論非常激烈。通過(guò)分析、比較、優(yōu)選，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了最佳的思路和方法，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

（二）突破難點(diǎn)時(shí)合作學(xué)習(xí)。如教學(xué)《詹天佑》一課“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)一處時(shí)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工程設(shè)計(jì)不甚了解。通過(guò)在合作中一起思考，一起畫(huà)示意圖，一起試著用小火車(chē)在“人”字路上運(yùn)行，在想、做、說(shuō)的過(guò)程中，相互啟發(fā)、相互融合，難點(diǎn)也就迎刃而解。

五、給予充足時(shí)間，確保合作效果

（一）筆者認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考解決的，就不需要合作學(xué)習(xí)；只有當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立思考中碰到了難于解決的問(wèn)題，需要相互交換見(jiàn)解，才能組織起有效的合作學(xué)習(xí)，而這一過(guò)程就需要充足的時(shí)間，才能確保合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，教師要留給學(xué)生足夠的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、甚至辯論的時(shí)空。

當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)比較寬泛的課題，需要我們?cè)诰唧w的教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索、總結(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須從小抓起。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生質(zhì)的變化，能增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，能讓學(xué)生懂得如何與人正常交往，學(xué)會(huì)與人共處，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。