高錦輝

摘 要：古詩詞是中華五千年歷史傳承下來的文化瑰寶，是世界矚目的一朵文學(xué)奇葩。如何指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，讓其在古詩詞特有的韻律中學(xué)會品讀、學(xué)會鑒賞，從而怡情悅性，提高審美能力和文化素養(yǎng)。就此，筆者談幾點(diǎn)個人的看法。

關(guān)鍵詞：語文；古詩詞；審美能力

古詩詞是中華五千年歷史傳承下來的文化瑰寶，是世界矚目的一朵文學(xué)奇葩。古詩詞的言簡意賅、含蓄雋永、言盡意無窮的浩渺精深，寬廣博大，不知讓多少文人騷客徜徉在古詩詞的意境中流連忘返，也不知有多少人在淺吟低唱中獲得詩詞的浸潤，精神的洗禮，心靈的養(yǎng)育。那么，如何指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，讓其在古詩詞特有的韻律中學(xué)會品讀、學(xué)會鑒賞，從而怡情悅性，提高審美能力和文化素養(yǎng)。就此，筆者談幾點(diǎn)個人的看法。

一、誦讀感知，培養(yǎng)語感

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！碧丶壗處熡阡粢舱f：“要反復(fù)地誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情和氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！睂W(xué)生通過反復(fù)吟誦，才能讀出一首好古詩的韻味，才能細(xì)細(xì)地體味詩中蘊(yùn)含的意境?？梢姡b讀是古詩詞教學(xué)的好方法。許多老師都意識到了誦讀的重要性，積極地倡導(dǎo)誦讀法。我在教給學(xué)生自學(xué)古詩詞、體會韻味方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生吟詠成誦，力求達(dá)到“高聲朗誦，以暢其氣；低聲漫吟，以玩其味”。根據(jù)具體的誦讀內(nèi)容，借助一定的表現(xiàn)形式（如音樂、圖像、表演，多媒體技術(shù)等），并對古詩詞一些基本的誦讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥（如重音、感情基調(diào)，節(jié)奏和韻味等）。例如：在教學(xué)《水調(diào)歌頭》時，給同學(xué)們播放王菲演唱的《但愿人長久》并且用多媒體打出有關(guān)畫面，聽著歌看著畫面，同學(xué)們懂得了這首詞所要表現(xiàn)的核心主旨。

二、理解詩歌，積累聯(lián)想

在平時的教學(xué)過程中，教師不能單純地分析語言，因為這樣會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，教師必須結(jié)合古詩詞作者的主題思想以及作者當(dāng)時所處的時代背景，然后結(jié)合之前學(xué)過的思想情感相同、意境相似的古詩詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正地深入了解古詩詞所要表達(dá)的意義。在教學(xué)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的時候，如果單從字面出發(fā)的話，學(xué)生很難理解這首詩是怎么體現(xiàn)作者寫作時強(qiáng)烈的愛國主義情感，很難想象“風(fēng)吹雨”能和南宋王朝的命運(yùn)相互聯(lián)系。因此教師在講讀的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹陸游的生平經(jīng)歷，介紹和分析陸游所處的時代生活背景。通過介紹和分析，就可以體現(xiàn)出詩人的愛國主義情懷，學(xué)生也可以很容易地理解。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生深入品味詩歌語言“僵臥”與“尚思”，“不自哀”與“戍輪臺”的相互聯(lián)系，“鐵馬冰河”的拳拳愛國主義情懷。這樣，讓學(xué)生了解了詩人所處的時代背景，結(jié)合相同的主題詩歌進(jìn)行對比分析，深入地品味我國語言的魅力。

三、留足時間，鑒賞詩詞

每一首詩詞，其所包含的信息非常多，無論是寥寥數(shù)語的白描，還是字少意多的情感吐露，皆是有景有物，作者置身其中感懷嘆悟，情景交融，心神合一。學(xué)生通過品讀和誦吟之后，教師可以留足時間讓學(xué)生大膽去想象，自我解構(gòu)文本，去幻想心中的所見所聞，設(shè)身處地地從作者的背景、遭遇出發(fā)，試著想象望見何種景物，懷揣著何種心緒，是明快的情感基調(diào)還是深沉的憂國憂思，是嗔笑癡語的無羈還是拍案而起的壯烈，是青澀年華的豆蔻少女還是滿懷豪情的仁人志士，是依依不舍的離別還是久別重逢的狂喜……這一一都需要學(xué)生的想象和感悟。如李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》，全詞寥寥數(shù)語，似作者率性而為的清新之作，但從字面內(nèi)容，就可知西亭，作者，小舟，荷花，鷗鷺……景物一一呈現(xiàn)于眼前，通過附著于文字而精準(zhǔn)表述出來，這是一首自然流淌著青春、無邪的歲月之歌，字字句句與作者的情感抒發(fā)渾然天成，是李清照早期描摹自己天真爛漫情懷的佳作，也是人生的一個值得回首的美妙年華，這種心境這種單純這種清新是中晚年之后的李清照再也沒有的情懷了。但這種美卻會是千百年來都會令人每每誦之皆是一種怦然心動。作為中學(xué)生也正是這樣的少男少女，讓他們?nèi)ハ胂?，感受相同年齡的那種情懷，可能更甚于教師刻板的講解吧。

四、改變觀念，養(yǎng)成習(xí)慣

一般說來，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞還停留在小學(xué)生的基礎(chǔ)上，他們只以為閱讀古詩詞只要能夠背誦就已比較充分地解決了解決了學(xué)習(xí)的問題，也就完全可以說是完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，諸多的學(xué)生對古詩詞的鑒賞則抱有著可有可無的態(tài)度，在平時的古詩詞學(xué)習(xí)時一般多于直接性的讀和背，很少去感悟其詩人所創(chuàng)設(shè)的意境。教師要有這樣的意識和理念：初中學(xué)生去學(xué)習(xí)古詩詞，不僅是學(xué)習(xí)，更為主要的是要去鑒賞，因為只有讓學(xué)生去自主性地鑒賞了古詩詞，學(xué)生們的心靈才能得到真正意義上的凈化，審美藝術(shù)才能得以充分地提高。應(yīng)當(dāng)說審美是需要藝術(shù)的，學(xué)生們的審美藝術(shù)亦是日積月累起來的，如果缺乏了學(xué)生時代的閱讀鑒賞古詩詞習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生時期就輸在了閱讀鑒賞的起跑線上，那么學(xué)生則永遠(yuǎn)都不會去閱讀鑒賞古詩詞，更不要去談創(chuàng)新創(chuàng)造性的閱讀鑒賞了。我們完全有必要而且也完全有可能去培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造性鑒賞古詩詞的良好習(xí)慣。讓學(xué)生去創(chuàng)造性地鑒賞古詩詞其主陣地在課堂上，但也不完全就絕對賴于課堂教學(xué)，鼓勵課堂之外的延伸閱讀也是對學(xué)生一種知識的積累，鑒賞水平的提高以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)古詩詞，要改變以往古典詩詞教學(xué)單一古板的教學(xué)方式，多學(xué)習(xí)多創(chuàng)新，注重課堂氛圍的營造與渲染，給學(xué)生以美的熏陶感染，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)古典詩詞的信心。讓學(xué)生主動參與課堂，發(fā)揮他們的主動性。