陳實(shí)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-000-02

摘 要 體育教師對(duì)體育教學(xué)策略的知識(shí)管理將會(huì)對(duì)普遍的體育教育模式產(chǎn)生極大變革。采用新型的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，也很大程度上影響著教師的專業(yè)性。當(dāng)然，體育教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)廣大體育教育工作者來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞 體育教師 教學(xué)策略 知識(shí)管理

有效的運(yùn)用體育教學(xué)策略將會(huì)給體育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接的提升，這就需要體育教師系統(tǒng)的做出有關(guān)教學(xué)策略方面的知識(shí)管理。有研究表示，體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并不熟悉體育教學(xué)策略的知識(shí)管理，對(duì)教學(xué)策略運(yùn)用的程度也比較低。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)策略知識(shí)管理的重要性。

一、體育教學(xué)策略的知識(shí)管理的意義

（一）有利于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的體育教學(xué)方法

新型的體育實(shí)踐文化對(duì)開(kāi)展教師教學(xué)知識(shí)及教學(xué)智慧有著重要指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)型教學(xué)使體育教師喜愛(ài)學(xué)、善于學(xué)習(xí)，為促進(jìn)體育教師的教學(xué)知識(shí)與理念。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，營(yíng)造出快樂(lè)的體育教學(xué)文化氛圍。這就需要體育教師能夠積極尋找體育實(shí)踐教育中的有利方面，提高自主學(xué)習(xí)的欲望，把積極的體育實(shí)踐文化教育糅合到傳統(tǒng)的體育教育文化之中。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理機(jī)制

金字塔狀的層級(jí)結(jié)構(gòu)是傳統(tǒng)體育教學(xué)管理的主要組織形式[1]，這不僅阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高，更是影響了體育教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)揮。體育教師對(duì)體育教學(xué)策略進(jìn)行管理，將會(huì)提高體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，有利于轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)活動(dòng)管理制度中的等級(jí)差別，建立平等的教學(xué)管理理念并突出學(xué)習(xí)的核心地位，這不僅提高了體育教師在教學(xué)中的活動(dòng)積極性，也能夠及時(shí)得到體育知識(shí)所需要的幫助。

（三）提高體育教師的素養(yǎng)

通過(guò)知識(shí)管理體育教師成為真正的學(xué)習(xí)主體，在創(chuàng)新體育教學(xué)策略過(guò)程中，不斷搜集和分享知識(shí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)技能，豐富自身專業(yè)修養(yǎng)。體育教師從最普通的教學(xué)策略掌握中最終實(shí)現(xiàn)多種體育策略的綜合運(yùn)用，提高自身教學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)。

二、體育教師對(duì)教學(xué)策略知識(shí)管理途徑

（一）搜索與整合體育教學(xué)策略相關(guān)信息

體育教學(xué)策略相關(guān)信息的搜索與整合是體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略知識(shí)管理的首要步驟。這也是為了確保指定教學(xué)任務(wù)的更好實(shí)行，使體育教師能夠快速解決教學(xué)活動(dòng)。我們常見(jiàn)的體育教學(xué)策略一般來(lái)自教師自身的工作經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)學(xué)者的意見(jiàn)而制定，雖然這部分信息具有一定的廣泛性，但會(huì)缺少精準(zhǔn)性，有時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一定的不確定性，由此看來(lái)，搜集整合體育教學(xué)策略知識(shí)是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。對(duì)于體育教學(xué)策略的搜集整合，一般可以使用談話記述研究或紀(jì)實(shí)等方式收集信息。另外，也可讓體育教師通過(guò)說(shuō)課的形式將自身采取的體育教學(xué)策略表達(dá)出來(lái)。搜索整合得到的教學(xué)策略知識(shí)，應(yīng)當(dāng)篩選出具有實(shí)際價(jià)值的信息運(yùn)用到體育教學(xué)中。

（二）分享與傳播體育教學(xué)策略

體育教師對(duì)教學(xué)策略知識(shí)管理的第二步便是分享與傳播，這是極其重要的一步。在該步驟中，衡量體育教師對(duì)教學(xué)策略的成功性標(biāo)準(zhǔn)是能否更好地加快教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程，能夠讓外在化的體育教學(xué)策略轉(zhuǎn)化成教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，是否實(shí)現(xiàn)科學(xué)的合理運(yùn)用?，F(xiàn)今，經(jīng)驗(yàn)傳授與參加培訓(xùn)是體育教學(xué)策略共享的主要方法。

1.經(jīng)驗(yàn)傳授是指有著經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過(guò)自身相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在特定的情境內(nèi)與別的教師進(jìn)行探究與反思，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師認(rèn)知能力的發(fā)展，為教師提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.參加培訓(xùn)是最直接、最簡(jiǎn)單的方式，它將具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)策略知識(shí)裝訂成專門的培訓(xùn)用書，供體育教師參考學(xué)習(xí)[2]。當(dāng)然參加培訓(xùn)可能也會(huì)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有所學(xué)習(xí)，一般采取由淺入深的方式來(lái)提高體育教師的教學(xué)策略知識(shí)。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)策略

體育教師需要掌握教學(xué)的多種策略與方案，根據(jù)不同的學(xué)生做出不同的應(yīng)對(duì)，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，了解體育教學(xué)的原則和規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，確保教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的最終目標(biāo)，體育教師對(duì)教學(xué)策略知識(shí)的管理也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)策略創(chuàng)新與運(yùn)用的最終目的。主要方面涵蓋了體育教師在教學(xué)活動(dòng)中所提出的體育教學(xué)策略知識(shí)，也包含了體育教師在學(xué)習(xí)分享后進(jìn)行的一些教學(xué)策略知識(shí)管理實(shí)踐。

三、實(shí)行體育教學(xué)策略知識(shí)管理應(yīng)具備的條件

（一）培養(yǎng)發(fā)展型體育教師

有發(fā)展空間且具有可持續(xù)發(fā)展職業(yè)素質(zhì)的教師就是我們所說(shuō)的發(fā)展型體育教師，這一方面的教師需要具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展能力，具有自我完善能力，能夠利用多種方式提高自身專業(yè)技能，除此之外，能根據(jù)所采用的教學(xué)活動(dòng)思考自身發(fā)展，要有自我批評(píng)的勇氣，并以此做出自我反省，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍為體育教師的發(fā)展。提升體育教師的職業(yè)歸屬感，讓其對(duì)自身的發(fā)展懷有憧憬，更要使其認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)的重要性，最后體育教師要審視教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，適時(shí)改正提升自身發(fā)展空間。

（二）展開(kāi)體育理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

為提高體育教學(xué)在課堂中的教學(xué)效果，體育教師應(yīng)該積極開(kāi)展自覺(jué)性的體育教學(xué)理論，這不僅需要教師了解體育教學(xué)的目的，也要對(duì)體育教學(xué)理論的特點(diǎn)及使用范圍進(jìn)行研究分析。

1.體育教師要密切關(guān)注自身理論素養(yǎng)欠缺的部分以及存在問(wèn)題的教學(xué)時(shí)間，積極果斷地處理未滿足的需要，并產(chǎn)生不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)的愿望。

2.為了高效處理教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾，體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)反省自身教育理念的錯(cuò)誤之處。

3.體育教師要積極嘗試新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，不斷地嘗試總結(jié)在實(shí)踐中發(fā)掘的體育教學(xué)策略知識(shí)。

（三）共享性體育教學(xué)

知識(shí)的共享性是知識(shí)管理的關(guān)鍵之處，知識(shí)共享是否成功與創(chuàng)建知識(shí)共享文化程度密不可分，創(chuàng)建共享性的體育教學(xué)文化主要目的是為了改變體育教師傳統(tǒng)的思維模式，加強(qiáng)體育教師相互合作、相互配合的能力，使體育教師自身所有的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為公共產(chǎn)業(yè)[3]。與此同時(shí)要積極尋找新辦法、新途徑，將其運(yùn)用到體育教學(xué)策略之中。體育教師應(yīng)營(yíng)造良好的合作關(guān)系，避免體育教學(xué)活動(dòng)中的不良影響，加強(qiáng)體育教師間的協(xié)作能力。創(chuàng)建共同向前的愿望，這既推動(dòng)了教師共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也成為體育教師共同建立共享性教學(xué)的一股力量。當(dāng)然，體育教師具有的自覺(jué)性是通過(guò)嚴(yán)格的考察與激勵(lì)機(jī)制所產(chǎn)生的。最后，體育教師應(yīng)克服教學(xué)活動(dòng)中的不正之氣，營(yíng)造良好的合作環(huán)境，加強(qiáng)各個(gè)體育教師間的合作能力，讓更多的教師愿意加入知識(shí)管理這個(gè)隊(duì)伍之中。

（四）體育教學(xué)策略知識(shí)管理所存在的現(xiàn)實(shí)影響

知識(shí)管理通過(guò)分享的形式快速展開(kāi)行動(dòng)，能夠有效的獲取知識(shí)。體育教學(xué)策略知識(shí)管理的搜集與整理主要有以下三方面：一是實(shí)現(xiàn)隱性教學(xué)目標(biāo)的外在化，二是保證外在化的教學(xué)策略能夠有效實(shí)現(xiàn)傳播，三是不斷提高體育教學(xué)策略的創(chuàng)新性[4]。在這些方面的努力下，體育教師的發(fā)展將會(huì)有重大影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)體育教師對(duì)教學(xué)策略的知識(shí)管理，就需要不斷加強(qiáng)體育教師自身的職業(yè)素養(yǎng)以及體育實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，創(chuàng)建共享性的體育教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的條件，在多種條件的共同努力與支撐下，體育教學(xué)策略的知識(shí)管理定會(huì)在體育教育領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展中帶來(lái)積極重大的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔強(qiáng)敏.新課程背景下貴陽(yáng)市普通高中體育教師教學(xué)能力構(gòu)成及發(fā)展策略研究[D].貴州師范大學(xué).2015.

[2] 趙進(jìn).體育教師合格專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D].華中師范大學(xué).2011.

[3] 龍俊.博客輔助學(xué)校體育教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué).2014.

[4] 田洪.淺議體育教師對(duì)體育教學(xué)策略的知識(shí)管理[J].文體用品與科技.2014（30314）：71-72.