蔣冰玲

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 體育舞蹈是一項優(yōu)美的運動，對身體姿態(tài)的要求非常嚴格。通過對體育舞蹈的參與，可以展現(xiàn)當代大學(xué)生的風(fēng)采，長期堅持，技術(shù)達到一定水平，他們便會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望，渴望得到別人的欣賞，渴望得到認同。通過對成都市10所開設(shè)體育舞蹈公共課的高校進行調(diào)查，分析指出根據(jù)體育舞蹈項目特點，依據(jù)高校安排的體育舞蹈課時實際情況，提出教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞 成都市高校體育 舞蹈公共課 教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查研究

高校體育舞蹈公共課是高校體育教學(xué)的重要組成部分，在高校體育教改與人才目標培養(yǎng)方面具有相當大的價值意義。體育舞蹈的歷史悠久，具有極高的審美價值和健身價值。它具有文藝和體育的雙重特性，具有娛樂性和觀賞性的雙重特點，深受當代高校學(xué)生的喜愛。因此，本文結(jié)合當前高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革發(fā)展的方向，對成都市部分高校的體育舞蹈公共課教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，并提出教學(xué)改革建議。

一、成都市高校體育舞蹈公共課教學(xué)內(nèi)容與方法

（一）成都市高校開設(shè)體育舞蹈課程種類調(diào)查與分析

體育舞蹈分兩大類即摩登舞和拉丁舞，摩登舞包括華爾茲、狐步、快步、探戈、維也納華爾茲等五個舞種；拉丁舞包括倫巴、恰恰恰、牛仔、斗牛、桑巴等五個舞種。通過調(diào)查，大一、大二重復(fù)選修體育舞蹈課程的學(xué)生都在15%以下。由此可看出對教師而言每學(xué)年面對的授課對象基本是初學(xué)者。因此，在普通高校公共課的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容安排上，只能安排基本步伐和初級套路的教學(xué)，不能按照常規(guī)分銅、銀、金或初、中、高級教學(xué)。

（二）成都市高校體育舞蹈公共課的教學(xué)方法例舉

1.講解示范法。在教學(xué)實踐中，教師講解的目的要明確，語言要簡明、準確、力求生動形象。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)以及學(xué)生接受能力，教師應(yīng)有計劃、有針對性地對動作的結(jié)構(gòu)、方向、重心、音樂節(jié)奏、舞蹈風(fēng)格等進行講解，從而使學(xué)生更準確的看清和了解。老師在講解、示范舞蹈動作時，一方面要使用準確的語言描述，另一方面也要堅持練功，保持較好的體形和體力，保持身體應(yīng)有的舞蹈所需要的協(xié)調(diào)。

2.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是指采用電視、電影、錄像、VCD等現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生更多、更快地掌握體育理論知識的一種方法。教師組織學(xué)生觀看錄像帶、VCD等現(xiàn)場比賽或表演帶，其優(yōu)點在于學(xué)習(xí)體育舞蹈之前，首先讓學(xué)生了解體育舞蹈項目，充分調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。

3.照鏡直觀法。照鏡直觀法是指在體育舞蹈公共課教學(xué)的過程中，利用鏡子幫助學(xué)生掌握動作和糾正錯誤的方法。面對鏡子練習(xí)就可以直接而又客觀地把自己的動作展現(xiàn)出來。通過與教師正確示范的比較面對照鏡子動作加以改進和糾正，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、成都市高校體育舞蹈公共課改革對策分析

（一）成都市高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)實際師資力量和學(xué)生情況而定

從選修體育舞蹈課程學(xué)生性別比例的調(diào)查中可看出，在各校選修體育舞蹈的學(xué)生性別比例是非常不平衡的。體育舞蹈是兩個人的舞蹈，基本步伐和兩人配合是體育舞蹈教學(xué)中的重點，比如華爾茲舞蹈。華爾茲舞蹈優(yōu)美而高貴，基本舞步簡單，主要是兩個人搭架和配合，但是在教學(xué)過程中如果大部分都是同性一組，將失去華爾茲的美感，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。倫巴舞教學(xué)也是如此，倫巴舞動作優(yōu)美、纏綿、性感，如果在倫巴舞套路教學(xué)里都是同性，無疑會影響倫巴舞本身的感覺，也影響那些為組對的同學(xué)學(xué)習(xí)自己應(yīng)學(xué)的舞步。

（二）拉丁舞中的校園恰恰恰和校園牛仔舞適宜作為高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇

拉丁舞由于舞蹈本身特點可以創(chuàng)編成單人舞，把拉丁舞的基本步伐編創(chuàng)成單人舞步組合，一個人表演也有一定的欣賞性和美感，這樣比較適合在高校環(huán)境中進行教學(xué)。對公共課的學(xué)生來講，由于絕大部分學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，課時量有限，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中，因為動作不到位，初期就失去了信心。但是校園恰恰恰和校園牛仔舞由于本身舞蹈動作以及音樂的特點，比較能受到年輕人的喜愛，高校學(xué)生大部分性格活潑開朗、調(diào)皮好動，選校園恰恰恰和校園牛仔作為高校體育舞蹈普修課教學(xué)內(nèi)容能符合高校學(xué)生的年齡特點。

（三）在體育舞蹈公共課期末考核方式上進行改革，如：分組考核

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對體育舞蹈公共課上教師教授的舞蹈動作、組合都能熟練掌握。因此，在考核的形式上進行創(chuàng)新設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓他們在練習(xí)完整動作的同時去變換隊形。這樣不僅可以考察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、建議

（一）成都市高校體育舞蹈公共課班級男女比例不平衡、教師配備不全，要完成高校體育舞蹈公共課教學(xué)的重任，就要面向全體學(xué)生，在前人研究的基礎(chǔ)上促進高校體育舞蹈公共課教學(xué)指導(dǎo)思想的形成。

（二）拉丁舞中的校園恰恰恰和校園牛仔適合作為公共課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容能符合高校學(xué)生的年齡特點，兩者動作特點、音樂的節(jié)奏比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（三）教師可以根據(jù)上課班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況來制定一系列的考試規(guī)則，在考核的形式上進行創(chuàng)新設(shè)計。

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