沈穎

看《蘇州教育研究與實(shí)踐》這本期刊的目錄的時(shí)候，《初中英語(yǔ)素色課堂的實(shí)踐與思考》這個(gè)標(biāo)題吸引了我的眼球。因其他文章大多以淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的某種能力抑或探討某種教學(xué)方式為題，涉及的方面基本可猜個(gè)大概，看目錄時(shí)也就匆匆略過(guò)。而《初中英語(yǔ)素色課堂的實(shí)踐與思考》中提及的素色課堂讓我感到困惑和新奇。照理說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)課堂素來(lái)以豐富的游戲，精致的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那又為何會(huì)有“素色課堂”一說(shuō)呢？

英語(yǔ)課堂教學(xué)形式豐富多樣，卻也有出現(xiàn)形式上“刻意雕琢”、表面上“富麗堂皇”，而實(shí)際卻遠(yuǎn)離文本本真，淡化“真英語(yǔ)” 的浮躁課堂教學(xué)現(xiàn)象。高科技的電腦網(wǎng)絡(luò)媒體泛用對(duì)學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐和學(xué)生思維品質(zhì)產(chǎn)生沖擊，在這樣似是而非的負(fù)影響的背景下，汪潮教授從素描、素食、素顏等觀念中引申、梳理出“素課”的概念。

素色課堂，究其詞本身，素色為單一的色調(diào)，單一色調(diào)的課堂難道不顯得平淡枯燥嗎。帶著這樣的疑問(wèn)，我上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料。首先是“素”的定義。在字典里，素有多種含義，一是白色，又指顏色單純，也就是我看到“素色”二字的第一反應(yīng)；二是指本質(zhì)，本性，事物的根本；三是指質(zhì)樸，不加裝飾；還有指清淡無(wú)為等等的含義。在《回歸本色教學(xué) 打造“素色課堂”——談“素課”之理念》一文中，汪教授說(shuō)道：“素課是對(duì)現(xiàn)下浮躁、形式、低效教學(xué)的返璞歸真，素課是拒絕人為的刻意雕琢，拒絕課堂的富麗堂皇，拒絕做秀演繹，更拒絕虛情假意；素課體現(xiàn)的是一種素色、素面、素讀、素本的“素文化”?！?。在我看來(lái)，素色課堂這一理念超新脫俗，對(duì)如今略顯浮夸的教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)像一聲悶雷，又像一道閃電，閃現(xiàn)出了最本質(zhì)，最真切的教學(xué)方法。

本文緊扣素色課堂、實(shí)踐與思考三個(gè)關(guān)鍵字展開(kāi)。從初中英語(yǔ)素色課堂的角度，實(shí)踐圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)清淡，追求崇尚自然、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。并思考如何使英語(yǔ)素色課堂成為貼近學(xué)生生活常態(tài)的課堂，追求生生互動(dòng)的和諧課堂，培養(yǎng)有思維品質(zhì)的有效課堂。如何通過(guò)實(shí)踐與思考，使英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出質(zhì)樸、真實(shí)、互動(dòng)、靜謐潤(rùn)澤的氣息。例如在初中英語(yǔ)教材My Day單元中，文本內(nèi)容圍繞一天什么時(shí)間做什么事情展開(kāi)了介紹，在本單元的教學(xué)中，英語(yǔ)教師就可在素色課堂理念的引領(lǐng)下構(gòu)建教學(xué)框架，用“素色”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生們互相交流自己的一天，返璞歸真，于此同時(shí)也為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了良好的機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，能貼近學(xué)生生活常態(tài)的課堂是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最具吸引力的、最能高效學(xué)習(xí)的課堂。作者文章中舉了一個(gè)例子：學(xué)完“would like”句型后，第二天讓學(xué)生造句：“我想要牛肉西紅柿面條?！睂W(xué)生答：“I want beef and tomato noodles.”作者不置可否，鼓勵(lì)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“You are right，不過(guò)你out了”，逗笑了全班人，最終通過(guò)提醒，說(shuō)出了新學(xué)的句型。在這樣輕松和諧的課堂氣氛中，既能保證全班注意力的集中，而且還加深了同學(xué)們對(duì)新句型的記憶。課堂中游戲的開(kāi)展要有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。其次，游戲要有一定的層次性。一方面是指目標(biāo)的定位要有層次；另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度。課堂游戲的形式也應(yīng)多樣化。要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開(kāi)展游戲活動(dòng)。同時(shí)游戲也要有評(píng)價(jià)，并具有一定的選擇性。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，才能真正讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，形成最具吸引力、高能效學(xué)習(xí)的課堂。

生生互動(dòng)也是素色課堂的一大特色。在學(xué)生之間展開(kāi)的互動(dòng)更自然順暢，主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。學(xué)的本質(zhì)本就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一途徑真正掌握知識(shí)和技能，而生生互動(dòng)這種方式更能激發(fā)學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如作者在教Shopping這一課的reading時(shí)，在最后安排了一個(gè)去商場(chǎng)購(gòu)物和店員討價(jià)還價(jià)，買到自己滿意的商品的活動(dòng)，同時(shí)他要求學(xué)生扮演購(gòu)物者時(shí)盡量挑剔一些，一來(lái)這和生活真實(shí)情況更接近，二來(lái)學(xué)生也可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)話。在這樣的生生活動(dòng)里，學(xué)生參與的積極性提高了，還能主動(dòng)提問(wèn)一些課本上沒(méi)有的但生活中時(shí)常會(huì)用的用語(yǔ)，增加了新詞匯、新句型的掌握。這樣的互動(dòng)，比起單一的師生互動(dòng)，學(xué)生的參與度更高，對(duì)知識(shí)的習(xí)得也更進(jìn)一層樓。

有效的素色課堂，也應(yīng)該是能培養(yǎng)思維品質(zhì)的有效課堂。生生互動(dòng)式的“動(dòng)”的課堂結(jié)合“靜”的思考式的課堂才能使素色課堂的效益最大化。靜，就是讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能專注思考，自我分析和總結(jié)。作者舉了一個(gè)比較級(jí)和最高級(jí)的例子，說(shuō)要通過(guò)“感知——模仿——自構(gòu)”這一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能比較快地自助構(gòu)建新知。正好之前做的就是這一單元的Grammar的教學(xué)準(zhǔn)備，因此深有感悟，歸根到底是在課堂中運(yùn)用了演繹法和歸納法，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，觀察、思考并總結(jié)出新的規(guī)律，這樣新的知識(shí)點(diǎn)就成了自己知識(shí)寶庫(kù)里的又一財(cái)富。

貼近學(xué)生生活的常態(tài)課堂、追求生生互動(dòng)的和諧課堂、培養(yǎng)思維品質(zhì)的有效課堂是作者目前對(duì)素色課堂的實(shí)踐與思考總結(jié)，讀來(lái)大有裨益，也為我們將來(lái)的教學(xué)模式指出了新的發(fā)展方向，讓我們教師在摸索教學(xué)方式和付諸實(shí)踐的路上越走越遠(yuǎn)。