石鐵玉 唐清亮 張媛媛

摘 要：文章從少數(shù)民族地區(qū)高校留級(jí)管理規(guī)定入手，分析了留級(jí)生管理現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并提出了留級(jí)生教育管理人才系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：留級(jí)生；教育管理；少數(shù)民族

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）07-0086-02

高校留級(jí)制度是一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控的制度，也是一種保護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)、給予學(xué)生重新補(bǔ)救的制度，留級(jí)措施有利于提高學(xué)生質(zhì)量，有利于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。但通過(guò)對(duì)學(xué)生留級(jí)后的學(xué)業(yè)情況的跟蹤調(diào)查來(lái)看，其轉(zhuǎn)換情況非常不容樂(lè)觀，并沒(méi)有達(dá)到高校制定留級(jí)制度的目的。我們需要認(rèn)真查找目前管理工作中的不足，構(gòu)建一套科學(xué)的、完善的留級(jí)生管理體系，在多方面的共同配合下，幫助留級(jí)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。本文以新疆某高校工科學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及留級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分析目前的留級(jí)管理工作存在的問(wèn)題，探索構(gòu)建一套合理的、有針對(duì)性的留級(jí)生管理體系。

一、高校留級(jí)管理的規(guī)定

根據(jù)學(xué)校本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定的要求，不合格學(xué)分達(dá)到18學(xué)分將給予留級(jí)。學(xué)生留級(jí)后所有不及格的課程全部清零，即清除。其中學(xué)生在留入的班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)不及格課程的重新學(xué)習(xí)，之前的課程則參加補(bǔ)修，考試按正考對(duì)待。學(xué)生留級(jí)后所有補(bǔ)考合格的課程補(bǔ)考成績(jī)替代正考成績(jī)，作為正考對(duì)待，學(xué)生無(wú)須參加此類課程的補(bǔ)修。

二、留級(jí)生的特點(diǎn)

為了能全面了解學(xué)生留級(jí)后的心理、學(xué)習(xí)和生活狀況，本文采用了問(wèn)卷調(diào)查及訪談的形式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)留級(jí)學(xué)生主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）心理壓力大，自卑心理嚴(yán)重

調(diào)查中，90%以上的留級(jí)學(xué)生在接到留級(jí)通知后，都會(huì)產(chǎn)生想要退學(xué)的想法。留級(jí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的挫敗感，覺(jué)得在同學(xué)中抬不起頭，認(rèn)為非常對(duì)不起父母，讓父母在親戚朋友中丟面子。在調(diào)查中，大多數(shù)留級(jí)學(xué)生希望得到心理上的幫助。

（二）對(duì)生活沒(méi)有熱情，行為孤僻

部分留級(jí)學(xué)生進(jìn)入新班級(jí)后，由于缺乏感情基礎(chǔ)，加上自卑心理，不愿意融入到新同學(xué)中，沒(méi)有歸屬感。多數(shù)留級(jí)學(xué)生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，或者和原班的個(gè)別同學(xué)來(lái)往，不愿意與別人交流，自我封閉，行為孤僻，生活消極，缺少大學(xué)生應(yīng)有的熱情和朝氣。

（三）自我約束能力差，不良習(xí)慣難以改正

很多因沉迷于網(wǎng)絡(luò)、打游戲，而曠課嚴(yán)重的學(xué)生，雖然在留級(jí)后能夠有所收斂，但留級(jí)前長(zhǎng)時(shí)間形成的不良習(xí)慣，在缺乏有效監(jiān)督及自身約束能力差的情況下，一時(shí)很難完全改正。有的學(xué)生在訪談中，坦言想要改變，但是有時(shí)不能控制自己。

（四）學(xué)習(xí)興趣低

調(diào)查中，60%的留級(jí)學(xué)生意識(shí)到留級(jí)能夠幫助自己更好地完成學(xué)業(yè)，想要在留級(jí)后好好學(xué)習(xí)，迎頭趕上。但是在留級(jí)后的學(xué)習(xí)中，找不到樂(lè)趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥乏味，上課沒(méi)有興趣認(rèn)真聽(tīng)講。訪談中，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得留級(jí)后的學(xué)習(xí)生活很痛苦，學(xué)習(xí)興趣低，擔(dān)心再次留級(jí)。

三、留級(jí)生管理現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）留級(jí)生交接工作不到位

由于留級(jí)學(xué)生剛接到留級(jí)通知時(shí)情緒波動(dòng)較大，逃避與新班班主任見(jiàn)面和溝通，甚至有的班主任、任課教師及班委長(zhǎng)時(shí)間不知道留級(jí)學(xué)生的存在，對(duì)他們的考勤沒(méi)有關(guān)注。由于交接工作不到位，造成對(duì)留級(jí)學(xué)生的管理存在很長(zhǎng)時(shí)間的空窗期，非常不利于留級(jí)學(xué)生的監(jiān)督和管理。

（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持力度不夠

很多留級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)不能有效地配合班主任工作，不能有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能采取有效的辦法約束他們的不良行為。有的家長(zhǎng)對(duì)留級(jí)學(xué)生指責(zé)多過(guò)于鼓勵(lì)，造成學(xué)生的逆反心理。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致留級(jí)學(xué)生有恃無(wú)恐。有的家長(zhǎng)不管不問(wèn)，任其發(fā)展。班主任得不到家長(zhǎng)的支持和配合，不能有效地管理留級(jí)學(xué)生。

（三）宿舍問(wèn)題造成留級(jí)生不能融入新班級(jí)

留級(jí)學(xué)生因各種原因不能被安排到和新同學(xué)一個(gè)宿舍中，不利于統(tǒng)一管理。留級(jí)學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，總覺(jué)得新同學(xué)會(huì)用異樣的眼光看待自己，不愿主動(dòng)和新同學(xué)交流聯(lián)系，也不愿意參加班里的活動(dòng)，沒(méi)有歸屬感。

（四）補(bǔ)修低年級(jí)課程有困難

學(xué)生在補(bǔ)修低年級(jí)的課程時(shí)，補(bǔ)修的課程常常有時(shí)間沖突，不能保證所有的時(shí)段都能上課，造成補(bǔ)修課程再次不及格，給留級(jí)學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力和負(fù)擔(dān)。

（五）免修課程多

按照學(xué)校對(duì)留級(jí)學(xué)生的成績(jī)管理規(guī)定，已經(jīng)合格的課程可以免修。有的留級(jí)學(xué)生不合格的課程多在春季學(xué)期，在剛到新班的秋季學(xué)期空余時(shí)間非常多。這些留級(jí)學(xué)生的空余時(shí)間的行蹤，班委和班主任都無(wú)法掌握，非常不利于他們重新端正學(xué)習(xí)態(tài)度，反而使其更加自由散漫。

（六）班主任付出的時(shí)間與精力多，成效差

班主任對(duì)留級(jí)學(xué)生付出的時(shí)間和精力往往要比其他同學(xué)多幾倍，留級(jí)學(xué)生在態(tài)度上也愿意接受班主任的建議和管理，但是不付之于行動(dòng)。班主任看不到他們的進(jìn)步，時(shí)間久了也對(duì)其失去信心。

（七）對(duì)留級(jí)生助學(xué)金與評(píng)優(yōu)方面關(guān)注少

在調(diào)研的留級(jí)學(xué)生中，有15%的學(xué)生在留級(jí)后獲得過(guò)助學(xué)金，僅5%的留學(xué)生獲得過(guò)校級(jí)榮譽(yù)。留級(jí)學(xué)生基本無(wú)緣各類獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，以及被推薦入黨。大多數(shù)留級(jí)學(xué)生長(zhǎng)期不能得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)榮譽(yù)不抱有任何希望，沒(méi)有積極向上的動(dòng)力。

四、留級(jí)生教育管理體系的構(gòu)建策略

（一）規(guī)范留級(jí)生交接工作

學(xué)院在接到留級(jí)生的留級(jí)通知后，需要認(rèn)真做好留級(jí)生的交接工作，盡量避免對(duì)留級(jí)學(xué)生的管理出現(xiàn)空窗期。留級(jí)通知書(shū)必須發(fā)到學(xué)生本人手中，原班主任必須要親自告知家長(zhǎng)學(xué)生事實(shí)，并做好家長(zhǎng)和留級(jí)學(xué)生的心理安撫工作。學(xué)院需要在正式的場(chǎng)合告知每位班主任哪些學(xué)生留級(jí)到他們的班里，新班主任要及時(shí)與留級(jí)學(xué)生見(jiàn)面，向原班主任了解每位留級(jí)學(xué)生的具體情況。學(xué)院要召集留級(jí)學(xué)生開(kāi)會(huì)，告知對(duì)留級(jí)學(xué)生的管理規(guī)定，正式通知他們到新班報(bào)到。

（二）加強(qiáng)留級(jí)生心理輔導(dǎo)

大多數(shù)留級(jí)學(xué)生在剛剛接到留級(jí)通知時(shí)，心情極度低落，心理壓力很大。大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心要及時(shí)舉辦心理輔導(dǎo)講座，幫助他們重新樹(shù)立自信心，建立積極向上的人生規(guī)劃。班主任、輔導(dǎo)員、任課教師要多多關(guān)注留級(jí)學(xué)生的心理狀況，給予他們一定的人文關(guān)懷，幫助他們擺脫自卑、消極、苦悶等負(fù)面情緒。

（三）獲得學(xué)生家長(zhǎng)支持

班主任和輔導(dǎo)員要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)需要從情感上對(duì)學(xué)生給予一定的安慰和鼓勵(lì)，在行動(dòng)上多多約束他們的不良行為。家長(zhǎng)更要經(jīng)常了解他們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的狀況，并與學(xué)院、班主任達(dá)成共識(shí)，配合學(xué)院共同做好留級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

（四）加強(qiáng)學(xué)校各部門(mén)的配合

學(xué)校要盡最大可能把留級(jí)學(xué)生安排到新班級(jí)的宿舍中住宿，幫助他們盡快融入到新班級(jí)生活中。學(xué)生工作部門(mén)要專門(mén)為留級(jí)學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性。在師生中評(píng)選各類榮譽(yù)時(shí)，充分考慮老師和學(xué)生干部在留級(jí)生的教育轉(zhuǎn)化工作中付出的精力和努力，號(hào)召更多的人關(guān)注留級(jí)生的教育管理工作。

（五）注重留級(jí)生日常管理

嚴(yán)格考勤，有效地控制留級(jí)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，防止他們繼續(xù)自由散漫是做好留級(jí)生管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生工作處要出臺(tái)正式的留級(jí)生管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定以及獎(jiǎng)懲措施，對(duì)全校所有的留級(jí)學(xué)生一視同仁。任課教師課堂上要注意留級(jí)學(xué)生上課情況，對(duì)留級(jí)學(xué)生多些關(guān)注和課后答疑。班委要定期向班主任和輔導(dǎo)員老師反映留級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)院根據(jù)每位留級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定課程免修及低年級(jí)課程補(bǔ)修計(jì)劃，盡量保證留級(jí)學(xué)生與班里同學(xué)作息時(shí)間相同。要求留級(jí)學(xué)生必須在固定的教室參加晚自習(xí)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）加強(qiáng)學(xué)籍管理規(guī)定的宣傳

學(xué)校要在新生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)籍管理規(guī)定的宣傳，教學(xué)樓前的宣傳屏盡量在每年秋季學(xué)期不斷滾動(dòng)播放學(xué)籍管理規(guī)定的視頻，讓每位新生增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)壓力。每位班主任和輔導(dǎo)員必須熟悉學(xué)籍管理規(guī)定，避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤信息。

（七）爭(zhēng)取學(xué)生黨員、干部對(duì)留級(jí)生的幫扶

在調(diào)研中，有的留級(jí)學(xué)生換到新班宿舍后，宿舍成員整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這對(duì)留級(jí)學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用，也能夠幫助他們改掉以前的不良習(xí)慣。在業(yè)余時(shí)間，有學(xué)霸幫助輔導(dǎo)，解答難題，介紹學(xué)習(xí)方法，大大提高了留級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要借助學(xué)生力量，爭(zhēng)取每位留級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，都有學(xué)生黨員、學(xué)生干部和學(xué)霸的一對(duì)一的幫扶，幫助他們樹(shù)立信心，迎頭趕上大家。在評(píng)選各類獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)時(shí)，要重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)這些為同學(xué)付出時(shí)間和精力的優(yōu)秀學(xué)生，號(hào)召大家都來(lái)關(guān)心和幫助留級(jí)學(xué)生，消除留級(jí)學(xué)生的心理隔閡。

（八）建議專業(yè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)

在調(diào)研中，有的留級(jí)學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)不感興趣或者基礎(chǔ)差等原因，學(xué)習(xí)困難很大，有的學(xué)生因此二次留級(jí)或者退學(xué)。建議這些學(xué)生盡早轉(zhuǎn)專業(yè)，不辜負(fù)來(lái)之不易的大學(xué)時(shí)光。在漢族班上課的民語(yǔ)言學(xué)生，如因語(yǔ)言問(wèn)題跟不上老師的進(jìn)度，建議留級(jí)到下一年級(jí)的民族班。

總之，在留級(jí)管理工作中，要對(duì)留級(jí)學(xué)生多鼓勵(lì)和關(guān)心，少批評(píng)指責(zé)，信任和監(jiān)督雙管齊下，讓他們感覺(jué)被重視和尊重，消除他們的抵觸心理。學(xué)校、學(xué)院要樹(shù)立以學(xué)生為本的信念，幫助留級(jí)學(xué)生重新樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)化成合格的大學(xué)生，真正達(dá)到“治病救人”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)斌，萬(wàn)蘭芳.論高校留級(jí)生教育管理體系的構(gòu)建

[J].中國(guó)電力教育，2009，（4）上.

[2]蔡衛(wèi)平，施振邦.高校留級(jí)學(xué)生教育管理工作系統(tǒng)工程

淺談[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（12）.

[3]徐紅波.留級(jí)生管理的實(shí)踐與思考[J].南通工學(xué)院學(xué)

報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2003，（1）.

[4]馮躍武.樹(shù)立以學(xué)生為本的理念 探索高校留級(jí)生轉(zhuǎn)化

對(duì)策[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2009，（10）.