喬玉香 安立龍 張光亞

摘 要：文章從多樣化人才培養(yǎng)模式改革的意義出發(fā)，以廣東海洋大學(xué)為例，提出了其創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革路徑，并分析了其所取得的成效。

關(guān)鍵詞：分類培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0073-03

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)機(jī)制體制，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》對高校人才培養(yǎng)工作提出的新要求，已成為國內(nèi)高校改革的方向和需要進(jìn)一步探索的重大課題。廣東海洋大學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以應(yīng)用型海洋人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，根據(jù)國家、廣東省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，遵循高等教育發(fā)展及人才成長的基本規(guī)律，推進(jìn)海洋人才的分類培養(yǎng)，開展教學(xué)機(jī)制體制改革，取得實效。

一、基于分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革的意義

（一）分類培養(yǎng)是高校堅持“以人為本”促進(jìn)學(xué)生

發(fā)展的本質(zhì)要求

以人為本，關(guān)注個體生命的獨特性和差異性，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，提升學(xué)生生命價值，是基于生命關(guān)懷的“全人教育”的本質(zhì)訴求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對高校人才培養(yǎng)工作明確提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。”[1]高校應(yīng)為所有學(xué)生的成人成才創(chuàng)造機(jī)會，為公平選擇提供制度保障。分類培養(yǎng)，推進(jìn)改革，是高校對“以人為本”理念最好的詮釋和應(yīng)答。

（二）學(xué)校主動適應(yīng)創(chuàng)新型國家與社會發(fā)展的需要

我國社會正處于大規(guī)模工業(yè)化及信息化快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的特殊時期，隨著我國海洋經(jīng)濟(jì)、海洋產(chǎn)業(yè)和海洋事業(yè)的發(fā)展，珠江三角洲地區(qū)和粵西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級對我校人才培養(yǎng)的數(shù)量以及知識素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)提出了新要求。教育部組織實施的“本科教學(xué)質(zhì)量工程”，廣東省組織實施的“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”，均要求高等教育質(zhì)量以優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，推進(jìn)高等教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，作為一所地方院校，必須調(diào)整教育目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以主動適應(yīng)國家及社會對海洋人才的多樣化需求。

（三）學(xué)校實現(xiàn)特色發(fā)展的必然選擇

我校學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平不均衡，且專業(yè)之間目標(biāo)定位、服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域、評價體系等均有差異，若所有學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)均用同一模式和路徑去實現(xiàn)，既不符合學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律，也不符合人才成長規(guī)律，學(xué)校無法滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化應(yīng)用型人才的需求。因此，我校提出了“質(zhì)量立校、特色揚?！钡陌l(fā)展思路，要求“各學(xué)科專業(yè)設(shè)置有特色，學(xué)院辦學(xué)有特色，學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)有特色，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有特色，避免人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化和人才培養(yǎng)模式趨同化，堅持特色辦學(xué)戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展競爭力”[2]。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革路徑

（一）樹立科學(xué)教育觀，細(xì)化分類培養(yǎng)理念

樹立“人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)”的教育理念，注重協(xié)同育人；注重素質(zhì)教育，把傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)融為一體，強(qiáng)化高水平應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)；注重個性教育，堅持理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生主體性地位，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和支持，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。在教學(xué)管理中細(xì)化分類培養(yǎng)理念，制度設(shè)計要為所有學(xué)生的成人成才創(chuàng)建平臺和機(jī)會，要為所有學(xué)生的公平選擇提供制度保障與政策支持，要為所有學(xué)生的學(xué)習(xí)提升提供有效的指導(dǎo)與服務(wù)[3]。

（二）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)分類指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

動態(tài)調(diào)整機(jī)制

以實施“卓越人才培養(yǎng)計劃”為抓手，深化專業(yè)綜合改革，發(fā)揮專業(yè)服務(wù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能。成立專業(yè)建設(shè)校企合作委員會，建立行業(yè)企業(yè)專家直接參與擬定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的工作制度。開展人才培養(yǎng)專題調(diào)研，了解社會需求、行業(yè)需求和學(xué)生需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)分類分層建設(shè)指導(dǎo)，穩(wěn)定專業(yè)總規(guī)模，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實施差異化發(fā)展戰(zhàn)略。著眼從海洋產(chǎn)業(yè)鏈剖析學(xué)科鏈、專業(yè)鏈，瞄準(zhǔn)海洋新興產(chǎn)業(yè)培育新的專業(yè)（方向）增長點，做好新辦專業(yè)的市場需求與發(fā)展趨勢調(diào)研。加大傳統(tǒng)專業(yè)改造力度，扶持應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展，在已有專業(yè)內(nèi)設(shè)置專業(yè)方向，突出海洋特色和應(yīng)用性特色。開展專業(yè)評估，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平提升，對于多年來持續(xù)生源少、就業(yè)率低、辦學(xué)效益差的專業(yè)，予以整合或停辦。

（三）構(gòu)建“六課堂”教學(xué)體系

“第一課堂”著眼于建立“三平臺”、“六模塊”課程知識體系，夯實分類培養(yǎng)的基礎(chǔ)。2014年組織修訂本科人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，構(gòu)建了與高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合應(yīng)用型和拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，形成“三平臺”（通識教育、專業(yè)教育和素質(zhì)拓展教育）+ “六模塊”（公共必修、院級限選、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課、公共任選、實踐環(huán)節(jié)）的課程體系。針對人才培養(yǎng)目標(biāo)類型設(shè)計不同的公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課實行分級教學(xué)，專業(yè)課設(shè)計不同模塊，實踐教學(xué)有所側(cè)重。修訂課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)模式及教學(xué)方法改革。通過精品課程、卓越課堂計劃、慕課、微課等系列教學(xué)建設(shè)項目，支持了約100門課程建立開放、共享、互動、可持續(xù)更新的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源平臺，開展教學(xué)方式、方法和手段改革，推進(jìn)案例式、研討式、啟發(fā)式和討論式學(xué)習(xí)。

“第二課堂”著眼于建立教師指導(dǎo)（輔導(dǎo)）下的學(xué)生自主設(shè)計、自主參與、自主實踐、自主總結(jié)交流的課內(nèi)實驗實習(xí)教學(xué)體系。各教學(xué)單位結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點研究制定實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)改革方案，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。通過實驗教學(xué)示范中心和實踐教學(xué)基地建設(shè)改革項目，建設(shè)“動物醫(yī)院”、“工程設(shè)計工作室”等校內(nèi)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地與創(chuàng)業(yè)園區(qū)，促進(jìn)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)改革。

“第三課堂”構(gòu)建以校外大學(xué)生實踐教學(xué)基地和協(xié)同育人平臺為依托的專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式改革。發(fā)布實施《廣東海洋大學(xué)協(xié)同育人平臺管理暫行辦法》、《廣東海洋大學(xué)實踐教學(xué)基地管理辦法》，完善了協(xié)同育人資源持續(xù)建設(shè)、共享、利用的機(jī)制，通過與行業(yè)合作共建協(xié)同育人平臺、校外大學(xué)生實踐教學(xué)基地，開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)綜合實踐教學(xué)改革，水產(chǎn)類、食品工程類等專業(yè)實施“學(xué)校、生產(chǎn)基地、科研項目三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，航海類和法學(xué)專業(yè)聯(lián)合協(xié)同育人平臺實施“學(xué)歷教育﹢職業(yè)資格”教育模式，動物生產(chǎn)類專業(yè)實行面向企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)模式……這些模式有效提高了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)很好地對接了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

“第四課堂”構(gòu)建以科技創(chuàng)新和校園文化活動為主要載體的課外創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、學(xué)科專業(yè)競賽項目和科研導(dǎo)師制；構(gòu)建“一院一品牌”特點學(xué)科專業(yè)賽事體系；建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成果、交流學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；制定教學(xué)類學(xué)術(shù)講座細(xì)則，完善聘請校外專家為學(xué)生開設(shè)人生導(dǎo)航、政治、藝術(shù)、文化、科技學(xué)術(shù)講座的機(jī)制；實行實驗室開放，允許學(xué)生在完成基本實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些設(shè)計性、探索性實驗，自主開展科技創(chuàng)新活動。舉辦“海洋文化教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能培訓(xùn)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社會實踐與志愿服務(wù)、軍學(xué)共建”等五類學(xué)生喜聞樂見的校園特色文化活動，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

“第五課堂”是以實施海外研修計劃為依托的拓展教學(xué)體系。與境外大學(xué)建立合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，制定《廣東海洋大學(xué)境外交流生管理辦法》，完善學(xué)生選拔制度、課程對接、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授等制度，支持學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流。實施“2+2”、“3+1”國際和海外合作項目，與國際和海外高等院校開展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授等聯(lián)合培養(yǎng)項目；每年選派100名左右學(xué)生到國（境）外實習(xí)、研修和留學(xué)。

“第六課堂”是建立基于慕課的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系。以慕課引進(jìn)與自主開發(fā)利用為抓手推進(jìn)課程教學(xué)改革。以精品課程、慕課、網(wǎng)絡(luò)資源課建設(shè)為載體，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)開放在線課程建設(shè)機(jī)制改革，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，公共課和學(xué)科基礎(chǔ)課建立大班授課與小班討論相結(jié)合的教學(xué)模式，專業(yè)課建立課堂講授、專題討論和實驗實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式；學(xué)生線上自學(xué)和教師課堂講授、輔導(dǎo)相結(jié)合的課堂教學(xué)新模式，促進(jìn)課堂教學(xué)從以“授—受”為主的教學(xué)模式向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)為主的導(dǎo)學(xué)式、互動式、研討式轉(zhuǎn)變。

（四）深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，更新教育理念，科學(xué)配置教學(xué)資源，學(xué)校構(gòu)建實施應(yīng)用型、拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合型等多類型本科人才培養(yǎng)模式。近年來近10個專業(yè)通過實施卓越農(nóng)林人才、卓越工程師、卓越法律人才、卓越海洋人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)“卓越計劃”試驗班，開展專業(yè)綜合改革，與行業(yè)企業(yè)及政府部門深度合作，推進(jìn)校企（所、政、校）協(xié)同育人，進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校自2010年起實施“雙百工程”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，每年在各專業(yè)新生中共選拔近200名優(yōu)秀學(xué)生，分學(xué)術(shù)和管理兩個方向進(jìn)行分類培養(yǎng)，采取小班授課、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、選課制、創(chuàng)新學(xué)分制等管理措施強(qiáng)化基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、良好學(xué)科素養(yǎng)，實踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，富有科技創(chuàng)新精神或現(xiàn)代管理理念的精英人才，目前已有兩屆畢業(yè)生，“雙百工程”實驗班畢業(yè)生考取公務(wù)員和研究生的比例明顯高于普通班。學(xué)校在會計學(xué)、英語等9個專業(yè)開展輔修專業(yè)雙學(xué)位教育，推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，平均每年有700多名學(xué)生完成輔修專業(yè)學(xué)習(xí)并取得雙學(xué)位。學(xué)校還通過探索國際合作辦學(xué)之路，與日本、英國、韓國、澳大利亞、新西蘭等地區(qū)的12所大學(xué)簽署合作協(xié)議，開展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授的“3+1”、“3+0.5+0.5”國際聯(lián)合培養(yǎng)模式。通過交換生、聯(lián)合設(shè)計、暑期班、游學(xué)、帶薪實習(xí)等多種項目類型，培養(yǎng)外向型國際化專門人才，近三年共派出近400名學(xué)生先后赴美國、日本、韓國等國家進(jìn)行交換生學(xué)習(xí)、短期交流及文化之旅。

（五）健全教學(xué)激勵與質(zhì)量保障機(jī)制

1.建立協(xié)同育人機(jī)制。2010年以來，學(xué)校以建設(shè)“三能”應(yīng)用型海洋人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和“雙百工程”應(yīng)用創(chuàng)新型海洋人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)兩個省級人才培養(yǎng)實驗區(qū)項目為契機(jī)，以卓越計劃試點專業(yè)、應(yīng)用型示范專業(yè)及“雙百工程”實驗班為載體，與地方政府、兄弟院校、行業(yè)企業(yè)建立人才培養(yǎng)戰(zhàn)略聯(lián)盟和行業(yè)聯(lián)盟，開展中外合作辦學(xué)，建設(shè)多層次協(xié)同育人平臺，發(fā)布實施協(xié)同育人平臺管理、本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地管理、教學(xué)類學(xué)術(shù)講座、實踐教學(xué)基地管理、外（返）聘教師管理等系列管理辦法，創(chuàng)新協(xié)同育人的機(jī)制體制。

2.完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。修訂人才培養(yǎng)方

案，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，實施“全過程、全方位和多層次”實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以項目為驅(qū)動資助學(xué)生開展學(xué)科專業(yè)競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、開展“海大大講堂”學(xué)術(shù)講座，實行彈性學(xué)制、學(xué)分制、選課制、課程再修制和導(dǎo)師制，建立了文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)、學(xué)科專業(yè)競賽體系建設(shè)、創(chuàng)新實踐活動體系和展示、交流平臺建設(shè)的支持機(jī)制，優(yōu)化了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新機(jī)制。

3.深入推進(jìn)創(chuàng)新學(xué)分制。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新實踐學(xué)分，制定《學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分管理辦法》，以“雙百工程”實驗班及“卓越計劃”實驗班為試點，推行學(xué)分制、選課制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。進(jìn)一步實行和完善彈性學(xué)制，允許學(xué)生中途休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學(xué)生發(fā)展個性，積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類社會實踐活動。

4.完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。建立教學(xué)質(zhì)量年度報告制度，開展教學(xué)基本數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測，啟動院（部）教學(xué)狀態(tài)評估、專業(yè)評估、課程評估工作，開展課堂教學(xué)和實踐教學(xué)日常教學(xué)效果評估，實施學(xué)生評教、督導(dǎo)制，完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。

三、人才培養(yǎng)模式改革的成效

（一）基礎(chǔ)與條件大大改善

圍繞人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)各級教學(xué)質(zhì)量工程。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等10個專業(yè)自2015年起在廣東省第一批本科錄取批次招生。建成5個國家特色專業(yè)，1個國家專業(yè)綜合改革試點專業(yè)、1個國家實驗教學(xué)示范中心，1個國家級大學(xué)生實踐教育基地，4個國家卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃試點專業(yè)；2012年以來獲批含特色專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、實驗示范中心等省級教學(xué)平臺116個，新增3名省級教學(xué)名師、4名南粵優(yōu)秀教師。這既是教學(xué)建設(shè)與改革的成果，也為人才培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)和條件。

（二）獲得社會的廣泛認(rèn)可

1.學(xué)生的基本理論和技能明顯強(qiáng)化。近年來本科畢業(yè)生研究生錄取名額逐年提高；全國等級考試通過率逐年上升：全國海船船員適任證書統(tǒng)考通過率達(dá)93%以上，英語專業(yè)四級考試通過率達(dá)89%以上，全國計算機(jī)等級考試通過率達(dá)95%以上；畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容豐富、總體質(zhì)量高，2011年至今，學(xué)生發(fā)表與畢業(yè)論文主題相關(guān)的論文600多篇。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生在各種創(chuàng)新賽事中頻頻摘金奪銀。近三年有568人次獲得國家級獎勵，1842人次獲得省部級獎勵，成績在廣東省高校中名列前茅；通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目研究，公開發(fā)表論文300余篇，申請發(fā)明專利20余項，部分專利直接被企業(yè)采納投入生產(chǎn)，如2012屆工業(yè)設(shè)計學(xué)生主持研發(fā)的“單人份電飯煲”成果被湛江一家電器生產(chǎn)企業(yè)采用，現(xiàn)已取得很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益；又如2011屆軟件工程專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)IT知識并組建“網(wǎng)維團(tuán)隊”，大學(xué)期間創(chuàng)建一家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，畢業(yè)后公司業(yè)務(wù)得到迅速擴(kuò)展，目前公司員工達(dá)40余人，2011—2012年兩年營業(yè)額連續(xù)超過1000萬元，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

3.社會聲譽明顯提升。學(xué)校招生報考率逐年提高，招生錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)提高；學(xué)生的就業(yè)率較高，居全省上游。一些“冷”專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式改革變得“熱”起來，如動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)，實行“訂單式”培養(yǎng)，連續(xù)幾年保持一次就業(yè)率100%的好成績。用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的綜合評價優(yōu)良率達(dá)90%以上。

參考文獻(xiàn)：

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