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基于對話理念的小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)策略

2016-05-14 17:09:35張銘新
中國教育技術(shù)裝備 2016年7期
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué)多媒體

張銘新

摘 要 從探討小學(xué)語文閱讀對話理念切入,探討如何在閱讀課中合理運用多媒體,改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,推進(jìn)新課程改革。

關(guān)鍵詞 對話理念;小學(xué)語文閱讀教學(xué);多媒體

中圖分類號:G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1671-489X(2016)07-0091-02

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要倡導(dǎo)互信、平等、互動以及交流的和諧對話。教師只有積極倡導(dǎo)和運用互動對話策略,設(shè)置良好的教學(xué)場景,學(xué)生才能在和諧、輕松的氛圍中全情投入,達(dá)到教育教學(xué)目的。多樣的技術(shù)和豐富的內(nèi)容是多媒體技術(shù)的兩大主要特點[1]。在對話模式下所進(jìn)行的小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有多樣性、隨機性的特點。多媒體技術(shù)可以很好地為其服務(wù),既可以是課堂平臺,也可以是交流載體,還可以是教學(xué)反饋工具。多媒體技術(shù)可以很好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸,建立交流互動的對話機制,開展教師、學(xué)生、教學(xué)文本三位一體的教學(xué)。

1 對話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,現(xiàn)代教學(xué)過程是一種交往、一種互動,一種精神之間的對話。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,對話理念的主要表現(xiàn)為學(xué)生與文本之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的對話。對話理念支配教學(xué),其教學(xué)狀態(tài)一定是動態(tài)的。因此,教學(xué)過程往往不是處于超準(zhǔn)備狀態(tài),而是無準(zhǔn)備狀態(tài)。小學(xué)語文教師必須從對話理念和多媒體技術(shù)支持的角度思考閱讀教學(xué),而不能僅僅滿足于現(xiàn)狀,只有改變教學(xué)思路才能有助于教與學(xué)。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)該首先考慮對話理念支持下的多媒體教學(xué),重視新理念下的多媒體與閱讀教學(xué)的結(jié)合。

2 對話理念下小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)存在的問題

系統(tǒng)認(rèn)識有限,系統(tǒng)運用不佳 對話理念下的多媒體閱讀,教師對其的認(rèn)識和運用,將會影響閱讀教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)語文閱讀教學(xué)同對話理念下的多媒體教學(xué)體系相結(jié)合,是一種新型的教學(xué)方式。雖然教學(xué)的主體是學(xué)生,但是主導(dǎo)這一過程的仍然是教師。因此,基于對話理念的多媒體閱讀的開展,語文教師最清楚從何處著手。在日常閱讀教學(xué)過程中,語文教師直接和學(xué)生進(jìn)行接觸和情感交流。而這種教師與學(xué)生之間的思想交流,是在這種模式下開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)。經(jīng)常說要想讓學(xué)生對一門課程感興趣,首先得讓學(xué)生對這個科目的教師產(chǎn)生興趣。歸根到底就是說,只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可教師,才能夠主動親近教師,認(rèn)為自身和教師的思想是統(tǒng)一的,那么學(xué)生就會放下心中的顧慮和畏懼,放心大膽地去參與課堂,愿意與教師分享真實體會和感悟。

教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)態(tài)度不佳 雖然我國早已提倡素質(zhì)教育,但是以分?jǐn)?shù)定天下的情況依然存在。一些語文教師仍然采取老式的教學(xué)方法,忽視創(chuàng)新教學(xué)方式,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,只有從根本上改善教師的教學(xué)態(tài)度,把培養(yǎng)學(xué)生的品德等基本素養(yǎng)作為出發(fā)點,謀求學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展,積極、正確使用多媒體教學(xué),吸引學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的興趣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

師生溝通匱乏,學(xué)生參與度不高 在日常的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生溝通過少。由于課堂容量有限,有些教師對于課程內(nèi)容安排十分緊湊。在實際教學(xué)過程中,教師為了追趕進(jìn)度,大大壓縮了課堂內(nèi)的交流時間,從而導(dǎo)致與學(xué)生之間的溝通減少。這嚴(yán)重違背了新課改教學(xué)的要求,阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的開展。

3 對話理念下開展多媒體閱讀教學(xué)的策略

基于對話理念創(chuàng)新多媒體閱讀教學(xué)方式,對于提升小學(xué)閱讀課程的效率將會起到積極的作用,有效增強學(xué)生和教師之間的溝通和交流,有助于促進(jìn)學(xué)生在知識、思維、情商等多方面發(fā)展,有助于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

提高對系統(tǒng)的認(rèn)識 在教學(xué)過程中,語文教師可以采用新的教學(xué)模式,進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)閱讀創(chuàng)新教學(xué)的開展。小學(xué)階段,學(xué)生的自制能力較差,教師要充分了解學(xué)生的這一特點,通過富有想象力的教學(xué)安排,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與課堂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣能正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀,符合創(chuàng)新教學(xué)的根本宗旨和核心理念。只有做出如上的素質(zhì)引導(dǎo),才能真正創(chuàng)建新媒體教學(xué)。

改變教學(xué)觀念,鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新 使用創(chuàng)新教學(xué)方式,要求語文教師從根本上轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度,在傳統(tǒng)教學(xué)和新媒體教學(xué)之間找出一個突破口,將兩者充分融合,取長補短,獲得語文閱讀效率和水平的較大提升,形成主動形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時鼓勵學(xué)生勇敢表現(xiàn)自我,形成與教師之間良好的溝通,為語文教學(xué)向創(chuàng)新教學(xué)方式轉(zhuǎn)變奠定良好基礎(chǔ)。端正自己教學(xué)態(tài)度是教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的開端,也是基礎(chǔ)。教師還必須充實自我,在教學(xué)過程中引進(jìn)大量的創(chuàng)新思想和觀念,從而可以更加積極、準(zhǔn)確的方式引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀,使其更加主動地融入集體,過好良好的集體生活。面對遇事膽怯后退的學(xué)生,應(yīng)該多加鼓勵,杜絕批評,激勵學(xué)生勇于表現(xiàn)。切實從學(xué)生的角度看問題,站在學(xué)生的立場上考慮問題,正確引導(dǎo)學(xué)生陽光向上的性格特征的形成。

確保信息渠道的暢通,提高師生的參與度 在獲取信息資源時,教師應(yīng)切實遵循可持續(xù)的原則,進(jìn)行下一步教學(xué)信息以及多媒體信息的傳遞,以此來保障傳遞小學(xué)語文及其相關(guān)信息的可持續(xù)性?!笆谥贼~不如授之漁”,教師進(jìn)行知識教學(xué)充分考慮尊重可持續(xù)原則,以培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力[2]。同時在傳遞信息過程中,應(yīng)當(dāng)及時注意學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,及時更新自身的信息庫,保障順利、準(zhǔn)確地開展小學(xué)語文教學(xué)信息的進(jìn)一步傳遞。

國家財政支持是多媒體教學(xué)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的支撐,但是不可能完全依賴財政,應(yīng)當(dāng)從市場中尋求幫助,確保小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的系統(tǒng)建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和更新不僅是教育相關(guān)主管部門的責(zé)任,更是整個教育參與者的責(zé)任,學(xué)生和教師都應(yīng)參與進(jìn)來,為其建設(shè)提出自己的意見和建議,這樣才能有力保障創(chuàng)新教學(xué)更好地適用小學(xué)語文閱讀教學(xué),更好地推動該系統(tǒng)科學(xué)、長遠(yuǎn)發(fā)展。教育教學(xué)內(nèi)容不斷更新,多媒體技術(shù)不斷改進(jìn),教學(xué)方式不斷提高,才能確保創(chuàng)新教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

4 結(jié)束語

總之,多媒體教學(xué)是適應(yīng)小學(xué)閱讀的,并且可以很好地服務(wù)于對話式課堂教學(xué)。對此,教師、學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)可多媒體的積極作用。筆者相信,在國家的大力倡導(dǎo)下,在各級教育部門的極力推動下,多媒體技術(shù)將在教學(xué)中發(fā)揮越來越大、越來越積極的作用。但是也應(yīng)正視目前教學(xué)中出現(xiàn)的種種不足,進(jìn)而不斷進(jìn)行革新、完善,使基于對話理念的多媒體閱讀教學(xué)更好地提高學(xué)生的閱讀能力和主動學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王海英.論對話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略[J].中國新通信,2015(9):93-94.

[2]張麗輝.對話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的合理運用[J].中國信息技術(shù)教育,2014(22):116.

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