安艷麗

摘 要 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析電化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用，便于實(shí)踐中把握，充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，順利實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 電化教學(xué)；初中語文；教師素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0138-02

目前，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣并不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件苦差事，甚至還有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有必要，可見學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不端正。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，初中語文課堂教學(xué)確實(shí)存在不少問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。電化教學(xué)的運(yùn)用，有助于提高教師素養(yǎng)，使教師貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，同時(shí)還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生多重感觀的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，有助于落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析電化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用。

1 視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

從某種程度來講，人類對(duì)外界信息源發(fā)出信息的接收效果取決于人腦對(duì)于信息的識(shí)別能力和信號(hào)傳播的強(qiáng)弱。假如信號(hào)非常有意義，且較為新穎，必定能夠給接受者帶來較為強(qiáng)烈的刺激，能夠加深留在接受者大腦中的印象。初中階段學(xué)生的想象能力和理解能力都較為有限，因此在語文課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用電化手段，將枯燥的語文符號(hào)、抽象的語文內(nèi)涵用鮮明的視聽手段呈現(xiàn)于學(xué)生面前，賦予生動(dòng)性和形象性，有助于加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的印象，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)于課文的感知度[1]。另外，色彩鮮明、形象逼真的畫面能夠拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，無形中降低學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度，使學(xué)生較易進(jìn)入課文內(nèi)容之中，從而準(zhǔn)確、快速地獲取知識(shí)和信息，且有助于學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，因?yàn)橹R(shí)和信息是學(xué)生通過自身感知獲得的。

2 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入

初中語文教材中選用的文本都具有代表性，且每個(gè)文本都有自己特有的創(chuàng)造背景，每個(gè)文本的作者都有自己要表述的思想。因此，在日常初中語文教學(xué)中，教師不要孤立地講解語文教材文本，而是要利用電化教學(xué)手段，將背景資料以及文本作者的資料展現(xiàn)于學(xué)生面前，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使整個(gè)課堂教學(xué)猶如一顆有干有枝有葉的大樹，便于學(xué)生知其然并知其所以然，理解本文的內(nèi)涵，與文本作者的精神進(jìn)行交流。將電化教學(xué)手段運(yùn)用到語文課堂上，不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂知識(shí)量，還能夠完成枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的課堂，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂感染力，使學(xué)生的印象和體會(huì)更加深刻。運(yùn)用電化教學(xué)手段不要過分追求刺激，而是要根據(jù)課堂教學(xué)需求，引入大量真實(shí)、形象具體的資料，使抽象的內(nèi)容具體化，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的理解與內(nèi)化。

3 節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，電化教學(xué)的感染力非常強(qiáng)，且能夠?qū)⒊橄蟆⒖菰锏膬?nèi)容以形象、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。電化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，有助于提高課堂45分鐘寶貴時(shí)間的利用率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)。假如教師不結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)況，盲目運(yùn)用電化教學(xué)手段，將會(huì)造成課堂氛圍充滿生機(jī)，而學(xué)生毫無收獲或者收獲甚微，甚至還有部分學(xué)生根本抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把課堂45分鐘的寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)。因此，教師要認(rèn)真研究語文教材，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，同時(shí)要整合教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅形象的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到成功帶給自己的喜悅，更能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。電化教學(xué)能夠放飛學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解，促使語文知識(shí)在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象，便于學(xué)生完成記憶。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，要想提高教學(xué)效率，就必須使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過電化教學(xué)，能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，有助于提高語文知識(shí)的傳播速度，使學(xué)生更快速地接觸到需要掌握的語文知識(shí)，通過師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解速度。另外，通過電化教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。從某種程度來講，效率問題就是速度問題，但是對(duì)于教學(xué)來講，效率問題既要考慮速度，又要考慮學(xué)生的掌握情況。電化教學(xué)能夠化腐朽為神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，主動(dòng)探究知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

4 拓展空間，擴(kuò)大教學(xué)容量

實(shí)踐證明，單純依靠語文課本施教已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教育的需求，因此在日常的教學(xué)過程中，教師要注重課外閱讀，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)漏洞，同時(shí)還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)拓展空間，擴(kuò)大教學(xué)的容量?，F(xiàn)代電教手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，且都取得一定的成果。將電教手段應(yīng)用于語文教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外教學(xué)的重要性，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用各式各樣多媒體技術(shù)，獲取學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)資料，根據(jù)自己需求選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。從教師的角度來講，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求以及課堂的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生的知識(shí)體系得到完善。

與理科知識(shí)相比較，語文知識(shí)確實(shí)比較枯燥乏味，且教師采用的教學(xué)方式過于單一，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將電教手段運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)相關(guān)資料生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，改變了單純文字形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前的現(xiàn)象。通過電化教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更大容量、更牢固地接受語文知識(shí)的信息，同時(shí)還能夠加深語文知識(shí)信息留于學(xué)生大腦中的印象，使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化[3]。

知識(shí)并不是孤立存在的，要想學(xué)好語文知識(shí)，就要建立一個(gè)具有自身特色的知識(shí)體系。在日常的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)體系，促使學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力得到培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理意識(shí)。電化教學(xué)在初中語文教學(xué)中發(fā)展的作用是不可替代的，但是要想真正發(fā)揮其作用，就必須要抓住其特點(diǎn)，只有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，精心地創(chuàng)設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（5）：128-129.