石浩芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂生活化被廣泛認(rèn)可和提倡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是在此基礎(chǔ)上提出來的。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科，既有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，又能夠推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重偏離生活實(shí)踐的現(xiàn)狀，必須采取有效措施促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，只有這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是生活化過程中存在的問題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)重視小學(xué)生的課堂主體地位，從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，將教學(xué)與生活相聯(lián)系。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)生活化方面存在諸多問題，我們必須對此進(jìn)行進(jìn)一步探究，提出有效策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的生活情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生活知識，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以貫徹學(xué)以致用的思想?？梢娦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅是全面提高學(xué)生能力的重要手段，還有利于為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂的乏味使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，可見傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的要求。采用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生占據(jù)主體地位，可以在很大程度上提高學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)踐中能解決實(shí)際問題，這不僅可以提高學(xué)生的成就感，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，教師可以以解決實(shí)際問題的形式布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生每周在家長的陪同下完成獨(dú)立購物，將數(shù)學(xué)中所學(xué)的加減乘除等運(yùn)算進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。要求學(xué)生利用提出問題、解決問題的形式將自己遇到的問題和解決方法記錄下來。這樣不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識、提高解決問題的能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

無論是學(xué)生的個(gè)人成長還是國家的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新，因此，我國十分重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以為學(xué)生提供輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)中得到提升。例如，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在生活化的教學(xué)模式下布置一些具有先進(jìn)性的課后作業(yè)，如教師可以讓學(xué)生采取估算的辦法計(jì)算父母頭發(fā)的數(shù)量，學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)用到測量、面積、乘法、億位以上的大數(shù)知識等。通過這種方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

靈活、實(shí)用是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特征，日常生活中很多問題都需要用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)，既要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識，同時(shí)還要讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生可以通過買菜、購物等方式，提高解決實(shí)際問題的能力。例如教學(xué)可以將生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題引用的課堂中，并模擬日常生活情境讓學(xué)生解決問題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中存在的問題

隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念已經(jīng)被廣泛接受和認(rèn)可，但在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問題，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用難以得到有效發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中存在的問題，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.教師過于追求生活化的形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)被教育界普遍接受，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與小學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系已經(jīng)達(dá)成共識。在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中如果可以恰當(dāng)?shù)芈?lián)系日常生活，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的積極性。但是部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際，以至存在為生活化而生活化的現(xiàn)象，對于一些不需要生活化的教學(xué)內(nèi)容硬是采取各種方式進(jìn)行生活化，這些方式缺乏科學(xué)依據(jù)，有時(shí)候甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要的意義，但是我們必須明白不是所有的知識都可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，沒必要每節(jié)課都進(jìn)行生活化情境教學(xué)，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這使得他們對于較難的數(shù)學(xué)知識不易理解，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)采取死記硬背的方式。在教學(xué)中盡管教師采取教學(xué)生活化的方式，但是由于教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生無法將課堂上所學(xué)的知識有效地應(yīng)用到生活中去。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，只有這樣才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)生活化。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.結(jié)合生活實(shí)際提出問題

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有貼近生活的特征，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，從而加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。采用這種教學(xué)方式還能從小培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生理解記憶新知識。例如，在講授三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，教師可以提出如果一本書的價(jià)格是15元，如果買2本需要多少錢，買12本需要多少錢，買112本需要多少錢？通過這樣的問題，既可以讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的乘法知識，又可以引入新的教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境提高教學(xué)效率

小學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面還能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要作用，從而可以提高教學(xué)效率。例如在講授小數(shù)的加減法時(shí)，教師可以給出一些蔬菜的價(jià)格，如一斤黃瓜2.5元，一斤茄子1.6元，一斤西紅柿2.1元。讓學(xué)生作為銷售人員，教師提出三種蔬菜各買一斤需要多少錢，一斤黃瓜比一斤茄子貴多少錢等問題，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加減法知識解決這些問題。不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率具有十分重要的作用。雖然目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中還存在一些問題，但是只要采取有效措施，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的認(rèn)知階段相聯(lián)系，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際生活提出問題，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，就一定能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

簡祈山.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和實(shí)踐研究[J].考試周刊，2014（9）.