仇麗華

摘 要：由于幼兒年齡較小，發(fā)育不完全，因此，教師在開展幼兒教育時(shí)應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲教育為基本活動，讓幼兒處于一個充分樂趣的環(huán)境中成長。在幼兒游戲教育中，教師需要寓教于樂，讓幼兒在一個愉悅的環(huán)境中，獲得身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師指導(dǎo)；基本現(xiàn)狀；個案研究

幼兒園是幼兒的啟蒙教育時(shí)期，這個時(shí)期的特點(diǎn)主要是以娛樂為主，知識為輔。因此，在這個時(shí)期教師需要樹立正確的教育觀念，真正做到為幼兒創(chuàng)造一個愉悅的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒園游戲活動的基本現(xiàn)狀

1.幼兒園游戲時(shí)間的安排

幼兒園里游戲的時(shí)間安排不合理是阻礙幼兒正常發(fā)育的重要因素，不利于幼兒的健康成長。加上幼兒處于特殊的年齡時(shí)期，對世界上的新鮮事物充滿好奇，喜歡做游戲，在游戲過程中感受快樂，讓幼兒擁有一個快樂的童年。我國幼兒有關(guān)的政策法規(guī)中明確指出，幼兒園需要保證充分的時(shí)間去開展游戲，確保幼兒可以進(jìn)行有效探索，保證幼兒的游戲時(shí)間不少于兩個小時(shí)。通過大量的實(shí)踐研究表明，我們發(fā)現(xiàn)幼兒每天的游戲時(shí)間只有一個小時(shí)，而教學(xué)活動成為幼兒的主導(dǎo)活動，導(dǎo)致幼兒的游戲時(shí)間嚴(yán)重不足。在實(shí)際幼兒教育中，我們發(fā)現(xiàn)教師開展游戲時(shí)過多的時(shí)間浪費(fèi)在排隊(duì)和組織上，使得游戲時(shí)間安排不合理，嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展。很多時(shí)候，開展幼兒游戲活動時(shí)，幼兒剛剛沉浸在游戲之中，教師很快就結(jié)束游戲，使得幼兒沒有足夠的時(shí)間去探索新的玩法，不利于開發(fā)幼兒的智力。同時(shí)，幼兒游戲時(shí)間的長短直接影響幼兒的反應(yīng)能力，可見，合理安排幼兒的游戲時(shí)間是很重要的。

2.幼兒園游戲材料的使用

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的玩具種類過于單一，數(shù)量也較少，許多游戲材料是以結(jié)構(gòu)玩具偏多，多為積木玩具，關(guān)于智力和體育方面的自制玩具較少，玩具的更換率也偏低。許多玩具已經(jīng)嚴(yán)重破損，不能開展游戲。另外，由于幼兒的自制玩具較少，一般都是游戲結(jié)束后，教師要求幼兒將玩具放在原來的位置上，玩具的使用程度主要是以教師分配為主，許多玩具由于放置的位置較高，都不準(zhǔn)幼兒隨意使用游戲材料。游戲材料的數(shù)量是制約幼兒開展游戲的重要因素，教師在游戲中需要多多支持幼兒玩游戲，特別是針對自己喜愛的事物進(jìn)行自制玩具。當(dāng)然，幼兒園也不可讓游戲材料一成不變，需要根據(jù)幼兒教學(xué)目標(biāo)和幼兒的需求，定期更換游戲材料，使游戲材料變得更加豐富，刺激幼兒動手操作和發(fā)揮想象的思維能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

3.教師缺乏對游戲的指導(dǎo)

游戲是幼兒園的基本活動，需要教師對幼兒做好組織和引導(dǎo)，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。教師需要加強(qiáng)對幼兒游戲的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)正確的意識，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)童年的快樂，進(jìn)而獲得生活和學(xué)習(xí)的技能。教師雖然知道應(yīng)該對幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，但是具體的方式方法還很模糊，由此可見，教師缺乏對游戲指導(dǎo)的正確思考，教師缺少游戲的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，無法更好地指導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動。這就要求教師需要知道游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值和意義，進(jìn)而有針對性地開展游戲活動，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，真正發(fā)揮游戲?qū)τ變旱慕逃饬x，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

二、教師對幼兒園游戲教學(xué)的指導(dǎo)策略

1.做好游戲教學(xué)的充分準(zhǔn)備

游戲材料的提供是開展游戲活動的首要條件，影響幼兒的行為表現(xiàn)。因此，教師一定要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒園放置更合理的游戲材料，幫助幼兒擁有更多的玩具可玩。做好充分的游戲教學(xué)準(zhǔn)備，為幼兒適當(dāng)添加一些手動制作玩具，增加原來的材料成本，讓幼兒可以親自制作喜愛的玩具，開發(fā)幼兒的大腦，讓幼兒成為游戲活動中的主角，增強(qiáng)幼兒的參與積極性，真正發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在投放游戲材料的選擇上可以盡可能考慮幼兒的不同需求，不能讓材料一成不變，定期更換幼兒的玩具，適當(dāng)添加一些可生成的游戲玩具，提高幼兒的積極性。

2.明確好游戲指導(dǎo)的重要性

幼兒園作為幼兒的啟蒙教育機(jī)構(gòu)，需要教師對幼兒的游戲有專門的教育性指導(dǎo)，不可讓幼兒的游戲活動成為一項(xiàng)純粹的活動。幼兒園開展的游戲可以讓幼兒感受到與家庭游戲不符的特殊經(jīng)驗(yàn)，其中最重要的是教師的正確指導(dǎo)，教師一定要樹立好正確的游戲指導(dǎo)規(guī)則，并一直遵循這種規(guī)章制度，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，在游戲中獲得身心發(fā)展，在教師正確的指導(dǎo)下開展游戲，逐漸學(xué)會玩游戲，從游戲及時(shí)記錄心得，真正掌握游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的優(yōu)勢。同時(shí)，在開展游戲活動時(shí)，教師的控制欲不可過強(qiáng)，以免影響幼兒的健康發(fā)展，只有這樣，幼兒的啟蒙教育才能更好地幫助幼兒變得更加聰明，真正發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，在快樂中接受有針對性的教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)和提供良好游戲的時(shí)間

游戲環(huán)境是幼兒園為幼兒創(chuàng)造的重要場所，需要考慮不同游戲種類和不同游戲器材，教師需要將游戲場地合理劃分為不同的功能區(qū)，對幼兒的游戲空間加以擴(kuò)大，為幼兒積極創(chuàng)造自由游戲的環(huán)境，鼓舞幼兒與其他同伴之間互相合作。同時(shí)，教師還需要為幼兒提供更加充分的游戲時(shí)間，尤其是幼兒在進(jìn)行自由游戲時(shí)，教師需要對每次的游戲時(shí)間都做合理安排和控制，讓幼兒在合適的時(shí)間里玩得盡興，可見，不同的游戲所需要的時(shí)間是不同的，需要教師在開展游戲時(shí)有不同的時(shí)間安排，真正滿足不同幼兒的需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長。在控制游戲時(shí)間時(shí)，一定要根據(jù)幼兒不同的年齡段，合理區(qū)分好時(shí)間要求，時(shí)間過短，幼兒玩得不盡興，也會喪失對游戲的興趣，而時(shí)間過長直接影響幼兒玩游戲的質(zhì)量。

4.提供適宜豐富的游戲材料

游戲材料的選用直接決定幼兒的大腦開發(fā)，教師在投放材料時(shí)一定要考慮幼兒的需求，確保游戲材料的安全性，更要注意放置游戲材料的目標(biāo)性原則。在放置游戲材料時(shí)可以結(jié)合近期推出的游戲主題和活動需求，真正引起幼兒的動手欲望，讓幼兒在自由活動中更加積極，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對游戲材料進(jìn)行動手操作。材料的投放不能一成不變，一定要時(shí)刻跟進(jìn)幼兒的發(fā)展需要，不斷補(bǔ)充和調(diào)整，讓幼兒每天都可以看到新材料，不斷享受游戲的樂趣。游戲材料的選擇也一定要考慮安全性，以防幼兒不慎食用，確保幼兒的生命安全。游戲材料是不斷地更新?lián)Q代，還需要切實(shí)考慮游戲?qū)τ變旱挠绊懀噙x用一些具有生成性的材料，激發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)游戲的深入開展。當(dāng)然，材料的投放，還需要考慮同伴之間的合作玩耍，適當(dāng)減少材料，教會幼兒自我控制情緒，這樣真正發(fā)揮游戲環(huán)境的教育作用，不斷促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

總之，教師需要對游戲教學(xué)有個正確的認(rèn)識和評價(jià)，不僅要關(guān)注游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展作用，還需要考慮游戲的價(jià)值。只有正確認(rèn)識游戲的重要性，才能更好地指導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。教學(xué)需要做好充分準(zhǔn)備，明確游戲的重要性，還需要在指導(dǎo)中合理安排游戲時(shí)間，讓幼兒玩得盡興，更加喜歡幼兒教育。同時(shí)，還需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，不斷更新游戲材料，多放置一些動手能力較強(qiáng)的游戲材料，讓幼兒可以隨時(shí)發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出更好的游戲作品，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。

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