張洪梅

摘 要：識字與寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)手法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助和提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字寫字能力。同時，教師還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到識字寫字的重要性，使得學(xué)生積極主動地識字和學(xué)習(xí)寫字。主要探討了小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，還總結(jié)了小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)的相關(guān)對策，以提高學(xué)生的識字寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；識字寫字；教學(xué)

語文新課標(biāo)指出，識字寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)第一階段的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)、幫助小學(xué)生掌握基本的識字寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的意識。這不僅是語文科目的基本要求，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此，探究小學(xué)低年級階段識字寫字教學(xué)中的相關(guān)問題與對策具有重要的意義。

一、小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)方法太過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們的普遍表現(xiàn)出注意力集中的時間較短，但是知覺系統(tǒng)得到迅速的發(fā)展的情況。在傳統(tǒng)的識字寫字教學(xué)過程中，教師更多的是帶著學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀和抄寫生字詞，只注重對知識的鞏固，卻沒有注意到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過于單一，結(jié)果不僅沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的語言能力也沒有得到好的鍛煉，課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也就較低。

2.教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確

在小學(xué)低年級識字寫字的教學(xué)過程中，一般來說，教師都能夠認(rèn)識到識字寫字的重要性，但是在實際的教學(xué)過程中往往出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。常見的就是有的教師在對生字的字義講解部分花費(fèi)的時間過長，而在字音字形部分用的時間相對較少，最后學(xué)生不能夠很好地掌握生字的讀音和寫法，又不能熟練地使用生字進(jìn)行組詞。在教學(xué)重點(diǎn)把握不到位的情況，在進(jìn)行新的生字教學(xué)時忽略了對已學(xué)字詞的鞏固復(fù)習(xí)，結(jié)果出現(xiàn)生詞不僅沒有掌握好，反而連以前學(xué)過的字詞都忘記的情況，以至于影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

二、識字寫字教學(xué)的有效策略

1.采用多種識字教學(xué)方式相結(jié)合

要提高小學(xué)低年級識字的能力，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多種有趣的識字教學(xué)方式合，提高小學(xué)生對識字的興趣。

（1）在創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境、語境中識字。文字產(chǎn)生于情境，因此，理解認(rèn)識生字最好的方式就是回歸到情境中，借助教材創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識生字詞，這種方式不僅可以加深小學(xué)生對生字的印象，還可以使學(xué)生真正理解字的含義。

（2）利用簡筆畫識字。從小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們的邏輯能力尚有欠缺，學(xué)生思維以形象思維為主。教師可以充分利用這一認(rèn)知特點(diǎn)，通過形象生動的簡筆畫幫助小學(xué)生識字，同時也可以調(diào)動小學(xué)生的識字的積極性。

（3）在實踐中識字。生活中處處有語文，在家庭生活中，在與同學(xué)、朋友的交往過程中都可以學(xué)習(xí)語文、了解語文。因此，教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、愛上語文，在生活中學(xué)習(xí)漢字。

2.讓寫字教學(xué)變得更有樂趣

讓學(xué)生感受到寫字的樂趣，是幫助小學(xué)生寫好字最有效的方法，讓他們在寫字的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的美，把寫字看做是一種享受，才能真正愛上寫字。

（1）指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)范寫字是關(guān)鍵的第一步。在寫字之前先糾正學(xué)生的坐姿，然后要求學(xué)生對生字進(jìn)行觀察，然后端正地將字寫在田字格中間。在這個過程中，教師可以使用順口溜幫助學(xué)生記住寫字的要點(diǎn)，以便學(xué)生在寫字的過程中提醒自己。

（2）指導(dǎo)學(xué)生不僅將生字寫得正確，還要美觀。這一要求對低年級的小學(xué)生來說難以做到，但通過教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生再勤加練習(xí)也是可以做到的，這需要教師的寫字教學(xué)有一定的趣味性，調(diào)動小學(xué)生寫字的積極性。

3.把握好教學(xué)重點(diǎn)，注意對已學(xué)生字的鞏固復(fù)習(xí)

要提高小學(xué)生識字寫字教學(xué)的效率，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握該教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是關(guān)鍵。因此，教師在上課前對所講知識有充分的了解與準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中合理安排好識字、講解字義、寫字和組詞的時間。不追求學(xué)生掌握生字的數(shù)量，而注重掌握的質(zhì)量才是提高低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)效果的方法。同時，教師還應(yīng)該注重對小學(xué)生已學(xué)生字的鞏固練習(xí)，可以通過游戲的方式將生字和已學(xué)過的字聯(lián)系起來，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生識字寫字水平的高低對語文學(xué)習(xí)能力有重要的影響，教師應(yīng)該意識到低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的識字寫字興趣，增強(qiáng)學(xué)生的識字寫字能力，從而提高小學(xué)低年級識字寫字的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

曹學(xué)勇.對小學(xué)低年級識字與寫字教學(xué)的思考[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（5）：130.