劉金海

摘 要：對于現(xiàn)有的小學科學課堂來說，距離高效教學還有很遠的距離。因此，這就需要教師不斷地對教材進行深入的理解，對于課堂的實驗項目、時間結(jié)構(gòu)和教學方式進行調(diào)整，讓學生做課堂的主人，讓學生在學習中獲得興趣，積極地參與教學活動，從而提高教學效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學；小學；高效教學；教學方式

一、導致現(xiàn)代課堂效率低下的原因分析

我國現(xiàn)代的教學模式和教學方法還具有很大的弊端，從而導致教學效率的下降，其中就包括教師使用的教學方式過于單調(diào)，盡管多媒體等基礎(chǔ)設(shè)備齊全，但是教師依舊對傳統(tǒng)教學模式情有獨鐘；很多孩子提起“作業(yè)”就頭大，作業(yè)應(yīng)該對孩子的學習成果起著檢測以及鞏固的作用，但是現(xiàn)在很多的作業(yè)并不具備這些功能，反而是教師對學生的懲罰，提起作業(yè)教師也是有苦難言，每個教師都覺得自己科目的作業(yè)并不多，但是不同科目的作業(yè)集合在一起就成為學生巨大的負擔。

二、提高小學科學課堂教學效率的途徑

1.對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整和完善，讓學生在學習中進行交流與合作

很多學生第一次接觸《科學》這個科目，所以都具有很高的好奇心，教師可以利用學生的好奇心來將學生引到課堂當中來，對于教學的環(huán)節(jié)進行調(diào)整，讓學生在學習中擁有獨立自思考、積極思考的好習慣。同時課堂作為一個小集體，也需要學生間進行交流與合作，教師可以將學生劃分成不同的小組分配不同的任務(wù)，這樣學生才能夠在課堂中真正的有所收獲。在課堂上教師也應(yīng)該鼓勵學生積極的表達自己的見解。

2.不斷加深對教材的理解，讓實驗與教材同步

如果教師想提高自己的教學效率，首先就要做到對教材內(nèi)容爛熟于心，積極備課，了解教材的框架分清主次。這樣才能對學生進行知識的講解，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。對于科學這門課程來說，實驗是不可避免的，很多學生對實驗非常感興趣，所以教師更應(yīng)該對實驗內(nèi)容進行精心的設(shè)計，讓學生的好奇心得到滿足的同時也獲得知識。教師應(yīng)該在課后為學生留下感興趣的問題，讓學生即使不在課堂上也能夠積極地思考。

3.創(chuàng)造開放的教學環(huán)境，不斷提高教學效率

教學氛圍和學習環(huán)境一直是每位教師研究的重點，如何能夠塑造出適合學生學習的教學環(huán)境。通常寬松、民主、愉快的學習氛圍是最受推崇的，因此需要教師與學生建立好親密、友善、和諧的關(guān)系，教師不再是高高在上、不茍言笑的。教師是學生的好伙伴，教師應(yīng)該采用鼓勵式的教學方法，讓學生在課堂上樹立自信心，這樣才能充分的調(diào)動學生學習的主動性，讓學生在課堂上積極思考、積極發(fā)言。因此，教師就需要與學生進行更深層次的情感交流。

4.對課堂的教學時間結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，不斷提高教學質(zhì)量

每節(jié)課都有固定的時間，如果教師不好好把握，那么就必然會出現(xiàn)學生在課堂上沒有完全掌握知識，在課下又缺乏教師的指導，從而導致學習成果不理想。所以，教師就應(yīng)該在設(shè)計課堂的時候考慮學生學習新知識需要的時間，一節(jié)課的時間將兩個因素共同考慮，合理使用每一分每一秒，只有不斷優(yōu)化課堂的時間結(jié)構(gòu)，才能不斷地提高課堂效率。

5.建立健全評分機制，調(diào)動學生學習的積極性

如何在課堂上建立良好的評分機制，需要教師在以下方面進行考慮，首先這個部分是不是學生必須要掌握的內(nèi)容，其次當遇到問題的時候可以由哪些途徑能夠解決；最后要培養(yǎng)學生在平時生活中多動腦、愛思考的好習慣，讓學生在學習中積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這三個方面為學生制訂評分標準，讓學生獲得鼓勵，因此，學習的主動性和積極性也就獲得了很大的提高，積極配合教師的工作，自然就能夠提高教學效率。

本文首先闡述了導致現(xiàn)代課堂效率低下的原因分析；其次說明了提高小學科學課堂教學效率的途徑，分別為：對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整和完善，讓學生在學習中進行交流與合作；不斷加深對教材的理解，讓實驗與教材同步；創(chuàng)造開放的教學環(huán)境，不斷提高教學效率；對課堂的教學時間結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，不斷提高教學質(zhì)量；建立健全評分機制，調(diào)動學生學習的積極性。在實際的教學工作中要將課堂還給學生，激發(fā)學生學習的主動性。學生才是課堂的主體，讓學生在學習中體驗樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，只有當學生學習有動力，才能不斷地提高教學質(zhì)量和教學效率。

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