王正惠 鐘龍芬

摘 要：多媒體技術(shù)與課程教學(xué)的融合給課堂帶來了新的生命力，特別是數(shù)學(xué)課程部分抽象性的知識點(diǎn)更需要運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性來增進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握。通過對數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的實(shí)施、認(rèn)同與效果三個維度的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多媒體設(shè)備配置已達(dá)到初步普及；多媒體教學(xué)可以調(diào)動課堂氛圍、有利于突出重難點(diǎn)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，多媒體教學(xué)也存在以下的問題：多媒體設(shè)備的質(zhì)量、規(guī)格良莠不齊 ；教師自身的素質(zhì)不高，多媒體運(yùn)用技能缺失，相關(guān)培訓(xùn)次數(shù)太少，效果不明顯；配套資源開發(fā)不充分，在一定程度上加大了教師的工作量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；多媒體教學(xué)；問題；對策

21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展可謂日新月異，課程教學(xué)技術(shù)化趨勢也日益明顯。課程改革要求中提出，將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，用以促進(jìn)課堂教學(xué)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，在計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)普及的今天，義務(wù)教育學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相繼購置了教學(xué)電腦、投影儀及音箱設(shè)備等，條件稍好的農(nóng)村學(xué)校甚至安裝上無線寬帶網(wǎng)絡(luò)，通過先進(jìn)多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中介入多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，既能有效地減輕教師的備課壓力，又能讓抽象、難懂的知識點(diǎn)迎刃而解。因?yàn)?，生動形象的多媒體課堂深受小學(xué)生的喜愛，可以為他們創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于他們對知識的理解、消化和吸收。本文選取四川S縣和X縣部分農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師為研究對象，發(fā)放教師問卷40份，回收有效問卷32份，發(fā)放學(xué)生問卷38份，回收有效問卷32份，對其多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，分析存在的主要問題以及提出較為合理的對策建議。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.多媒體設(shè)備基本普及，但配置水平略有差異

筆者在對四川S縣和X縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93.2%的學(xué)校至少具備一個多媒體教室，沒有配置多媒體教室的學(xué)校僅占6.8%；其中，在配置多媒體教室的基礎(chǔ)上，有3.48%的學(xué)校每間教室都有多媒體設(shè)備。近來年，隨著城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)政策的落實(shí)以及改造薄弱學(xué)校計(jì)劃的開展，農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備的配置已經(jīng)初步普及，幾乎所有的學(xué)校都建設(shè)有計(jì)算機(jī)教室，教師辦公室也布置有可供備課使用的電腦，雖然還沒有達(dá)到每位教師都擁有工作電腦，但是已有的電腦設(shè)備為教師開展教學(xué)工作提供了基本保障。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多媒體設(shè)備在普及過程中仍然存在配置水平略有差異，學(xué)校規(guī)模及影響力越大，越受到當(dāng)?shù)卣匾暎诙嗝襟w配置上越趨于完善。相反，學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量不高，受到的待遇卻是多媒體配置上呈現(xiàn)出不完全性或設(shè)備質(zhì)量低劣性。

2.多媒體軟件種類豐富，但使用較為單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S縣和X縣部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的多媒體軟件主要是PowerPoint和Flash。相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)見表1。

由表1可知，大部分的數(shù)學(xué)教師以使用PPT課件和Flash為主，使用其他手段，譬如教學(xué)視頻的情況很少。這說明教師掌握并能運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一，多媒體聲像結(jié)合的要求還未達(dá)到一定的水平。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來看，生澀難懂的知識點(diǎn)與各種各樣的多媒體教學(xué)軟件相融合，可以通過較為新穎的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生理解和掌握。

3.教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會少，教學(xué)技能匱乏

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師參加的多媒體技能培訓(xùn)課程是非常少的，有高達(dá)43.8%的教師從未參加過這類的培訓(xùn)，而參與過的46.9%教師當(dāng)中，培訓(xùn)次數(shù)也只有2-3次，這樣的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以熟練掌握一項(xiàng)技能。這組數(shù)據(jù)說明，教師的自身技能有待提高。（見表2）

那么，教師自己制作一個多媒體要花費(fèi)多少時間呢？調(diào)查顯示：制作或準(zhǔn)備多媒體課件速度很快的教師占37.5%，需要花費(fèi)若干小時的教師最多，占總數(shù)的56.3%，還有6.3%的教師需花費(fèi)若干天的時間來準(zhǔn)備好一堂課的多媒體資源。（見表3）結(jié)合表2的結(jié)論，說明教師技能培訓(xùn)是必要的，一方面可以保證多媒體資源質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)，另一方面也能減少教師在制作多媒體課件上所花費(fèi)的時間，給教師減輕工作的負(fù)擔(dān)。

4.多媒體使用時間長短不一，時間分配基本合理

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師究竟是怎樣看待運(yùn)用多媒體技術(shù)的呢？筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：68.8%的教師在課堂上使用多媒體的時間在20分鐘左右，占了小學(xué)課堂一半的時間，有18.8%的教師使用多媒體的時間為整節(jié)課。這說明，在數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)教師對多媒體的依賴性不強(qiáng)，把多媒體設(shè)備當(dāng)作是教學(xué)的一種工具，用簡潔明了的方式，向?qū)W生展示晦澀難懂的原理或推理過程，這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有不可估量的作用。

（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的認(rèn)同現(xiàn)狀

1.學(xué)生反饋積極，認(rèn)同度較高

對于多媒體教學(xué)，學(xué)生持什么態(tài)度呢？筆者通過對數(shù)學(xué)教師的課堂反饋，得到如下數(shù)據(jù)信息：53.1%的學(xué)生對于在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是持歡迎的態(tài)度的，43.8%的學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)是不排斥的，僅有3.1%的學(xué)生不喜歡多媒體教學(xué)。這說明多媒體新穎、活潑、靈動的優(yōu)勢為學(xué)生所接受，多媒體教學(xué)形式的推廣和普及是勢在必行的。（見表5）

2.教師傾向接納，表示基本認(rèn)同

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對多媒體持什么態(tài)度？筆者通過對32位教師的問卷結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)：75.0%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為多媒體教學(xué)行得通，21.9%的數(shù)學(xué)教師對多媒體課堂非常滿意，占3.1%的數(shù)學(xué)教師對多媒體教學(xué)感到不滿意。這說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，多媒體的效果是令人滿意的。需要特別指出的是，調(diào)查對象中有相當(dāng)部分教師教齡較長，他們在多媒體與傳統(tǒng)板書教學(xué)上，平時更傾向于用板書，而不是多媒體，這也是他們在多媒體技術(shù)上陌生的表現(xiàn)。

（三）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的效果現(xiàn)狀

1.多媒體教學(xué)促進(jìn)活躍的課堂氛圍

多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動帶來怎樣的效果呢？通過調(diào)查數(shù)學(xué)教師的課堂反饋，探討了多媒體課堂的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂中，65.6%的教師認(rèn)為課堂氣氛活躍，25.0%的教師認(rèn)為課堂與傳統(tǒng)課堂沒有差異，9.4%的教師認(rèn)為多媒體課堂難以組織不好控制。這說明多媒體教學(xué)在一定程度上，可以活躍課堂，為單純學(xué)習(xí)知識的課堂添加了調(diào)味劑。（見表7）

2.多媒體教學(xué)對重難點(diǎn)的突破效果不明顯

在多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對重難點(diǎn)的把握是否更加容易呢？基于這個問題，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：46.9%的教師認(rèn)為，多媒體課堂在把握教學(xué)重難點(diǎn)時效果很好，容易被學(xué)生接受；但是仍然有43.8%的教師認(rèn)為沒有什么效果。（見表8）由此可見，多媒體的運(yùn)用不是對任何學(xué)校，任何班級，任何學(xué)生，任何教師都適用，它需要教學(xué)各個環(huán)節(jié)的配合與支撐，只有多方合力才能使多媒體的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。

3.多媒體教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)積極性效果顯著

在使用多媒體的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是否有提高呢？筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在使用多媒體的前后，87.5%的教師通過觀察認(rèn)為，使用多媒體的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，9.4%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有什么變化或者變化不明顯，但也有3.1%的教師認(rèn)為，學(xué)生的積極性消退了。這說明多媒體教學(xué)總體而言對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到功不可沒的作用，但由于學(xué)生的個別差異，多媒體教學(xué)的功效體現(xiàn)得不明顯。（見表9）

二、解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)問題的對策建議

（一）教育部門要完善職能，開展重點(diǎn)培訓(xùn)

教育部門要積極完善職能，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用?？偟枚裕贫ㄏ鄳?yīng)的政策法規(guī)，加大對教師多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)力度，從教育理念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。技能培訓(xùn)要針對所有教師，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是解決教師經(jīng)常遇到的困擾。具體而言，教師的技能培訓(xùn)應(yīng)該以以下幾個方面為主線：

首先，分層推進(jìn)。教師的計(jì)算機(jī)操作水平是參差不齊的。在農(nóng)村地區(qū)，年老的教師對多媒體的了解情況不容樂觀。要讓他們在短時間內(nèi)掌握多媒體運(yùn)用技巧是沒有捷徑的。因此，對于這樣的情況，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)做到有計(jì)劃性和針對性的結(jié)合，以基礎(chǔ)培訓(xùn)為主導(dǎo)，逐步完善。與此同時，教師的培訓(xùn)也不能忽視興趣的培養(yǎng)。

其次，專題培訓(xùn)?？紤]到教師的工作性質(zhì)的特殊，工作量大、時間緊張的特點(diǎn)，對教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)抓重點(diǎn)，開設(shè)專題培訓(xùn)。在多媒體教學(xué)過程中，最常用的就是PPT課件和Flash插件的應(yīng)用，所以這兩項(xiàng)技能便是教師技能培訓(xùn)的核心部分。學(xué)?？梢蕴暨x有一定多媒體操作基礎(chǔ)的教師學(xué)習(xí)，然后再在本校教師內(nèi)部傳授學(xué)習(xí)。這樣就使得每一位教師得到專業(yè)的學(xué)習(xí)。

最后，積極開展多媒體應(yīng)用成果交流。學(xué)?；蛘咂瑓^(qū)可以定期組織多媒體教學(xué)成果交流展示。創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制，激勵教師積極、主動地提升自我素養(yǎng)，并且樂于參與到改革當(dāng)中來。學(xué)校與學(xué)校之間可以搭建平臺，成立資源共享中心，建立數(shù)學(xué)學(xué)科專用的數(shù)據(jù)庫，如：課件庫、教案庫、素材庫、試題庫、練習(xí)庫等，順利實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動。

（二）教師要提高自身素質(zhì)與教學(xué)技術(shù)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了一個全新的教學(xué)工具，教師們應(yīng)該對自己提出要求，努力將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。一方面，數(shù)學(xué)教師要及時的更新現(xiàn)代教育觀念，主動去學(xué)習(xí)和吸收多媒體技術(shù)方面的理論與知識，充分參考和借鑒網(wǎng)絡(luò)上的PPT制作程序及步驟，積極地進(jìn)行多媒體課件制作的自主學(xué)習(xí)。另一方面，在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)施中，結(jié)合課程單元目標(biāo)及任務(wù)，合理安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，將多媒體教學(xué)技術(shù)更好地與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)，共同助推數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，多媒體課堂教學(xué)還應(yīng)該具有創(chuàng)新性，不能完全不加推理或猜測地給學(xué)生呈現(xiàn)公式、定理或圖片，同樣要遵循教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，誘發(fā)引導(dǎo)和因材施教地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體意識，積極主動學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生而言，他們的注意力的時間短，而一堂課有40分鐘，長時間的聽課他們的視力會產(chǎn)生疲勞導(dǎo)致精神不振。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為長時的課堂穿插新意，以此刺激學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生自覺、主動地跟隨老師的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特征，結(jié)合他們好動、好奇、好模仿的性格，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聲像同步、能靜能動、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體生動、靈活等優(yōu)點(diǎn)，采用符合學(xué)生心理需求的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生主動參與到探索數(shù)學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣、與此同時，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)有所獲。

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（作者單位：綿陽師范學(xué)院，四川 綿陽 621000）