姜永勝

【摘 要】小學體育教學應該根據小學生的身心特點開展教學活動，教師一味傳授給學生各種技巧，不如開展各種體育游戲以激發(fā)學生的活動興趣，這種寓教于樂的教學方法不僅符合小學生愛玩的天性，還可以讓學生主動地、歡快地進行學習，同時也鍛煉了學生的身體素質。

【關鍵詞】小學體育；多樣化教學；游戲教學

一、教學內容要多元化

如果教學內容單一、重復，即使有利于學生動作技術的掌握，但容易引起學生厭倦。此時我們可以把教學內容進行游戲化的改造或者把教學內容聯(lián)系到我們的生活當中，例如在練習高抬腿時我們可以看作是爬山，練習慢跑就把它當作是一次野游，我們還可以把打沙包、跳繩等運動引入到課堂教學當中。另外，適當?shù)慕虒W內容還需我們精心設計一些圖片和多媒體課件。圖片具有逼真、美觀等特點，它可以刺激學生活動的欲望。多媒體可以開拓學生的視野，給學生以深深的觸動?！敖虒W有法，教無定法但貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點采取靈活多樣的教學方法。

二、要注重培養(yǎng)良好的意志品質

體育的課堂教學，需要有一定的難度，但難度的標準是：只要努力，絕大多數(shù)學生都能達到要求，教學中從嚴從難要求，培養(yǎng)學生克服困難的能力，同時要深入了解學生心理狀態(tài)、身體條件和運動基礎。注重學生意志的培養(yǎng)。讓學生對自己高標準嚴要求，有的學生在做跳山羊動作時，由于踏跳不準，撞到山羊身上了，以后見到山羊就害怕，以為自己怎么也跳不過去，久而久之也就放棄了。這時，作為一名體育教師就要及時了解情況，激勵學生勇于面對困難，奮發(fā)向上，敢于挑戰(zhàn)，直到成功。意志在體育活動中有著顯而易見的重要性，培養(yǎng)學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心，并且有助于提高學生的學習成績，促進他們德、智、美、勞各方面的全面發(fā)展。做為小學體育教師，在體育教學中，我們不但教給學生必要的運動知識、技能，更要培養(yǎng)好學生的意志品質，我們不僅是一名普通的教師，我們更是塑造人類靈魂美的工程師。

三、在小學體育教學中運用體育游戲的重要性

1.激發(fā)學生的情感因素，使學生快樂學習

傳統(tǒng)的體育教學注重競技項目，注重技術教學，呈現(xiàn)出單一的、機械封閉的教學格局。體育游戲不同，它比較重視游戲對象的心理體驗、情感變化，強調自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學生在游戲中實現(xiàn)社會交往。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉悅的心理體驗中主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率。

2.培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神

競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發(fā)展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質。但是，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。參與這些游戲學生強化了競爭意識，培養(yǎng)了拼搏精神?？梢哉f，體育游戲是培養(yǎng)學生意志品質的有力手段。

3.培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力

素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非常活躍，學生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身能力，對于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

四、體育游戲選擇和創(chuàng)編要注重趣味性

游戲最重要的特質在于它的趣味性，這也是游戲之所以能夠吸引學生參與的重要原因。要用游戲來吸引學生的注意力，就必須選擇趣味性較高的游戲，只有這樣的游戲才能最大限度地激發(fā)學生對體育運動的興趣，也才能體現(xiàn)游戲的真正價值所在。要開發(fā)趣味性高的游戲，就要從新意上著手，也就是不能設置學生們已經玩過甚至已經玩厭的游戲，只有另辟蹊徑編創(chuàng)新的游戲種類才能時刻抓住學生的注意力，促使他們參加體育活動，從而達到練習體育技巧、鍛煉身體的教學目的。

五、體育游戲選擇和創(chuàng)編要注意鍛煉作用

體育游戲有其特有的特點，就是加強學生的鍛煉，磨練學生的意志。老師在選擇游戲時要充分考慮游戲是否能讓學生得到足夠的鍛煉，當然，不同的游戲，其鍛煉價值不同，如果采用一刀切的評價標準難免會對部分游戲評價不公，這樣會使得體育游戲內容不夠豐富。游戲在進行中，應以學生得到鍛煉為宗旨，在學生受傷或因其他原因體力不濟時應當立即停止游戲活動。

總之，游戲的設置不僅可以豐富體育課堂的教學內容，還可以幫助學生鍛煉了身體和體育技能，對小學生的大腦發(fā)育和身體發(fā)育都起著非常重要的作用。因此，作為體育老師應該對游戲教學法作更多深入地思考，使其成為一種更科學的教學手段。

參考文獻：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013（10）：87-88.