王小玉

【摘 要】隨著當前社會和科學技術迅猛發(fā)展，科技的不斷進步，知識不斷更新，對勞動力素質的不斷提高，對技術人才文化素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也在提高。但職校學生普遍存在著文化素質偏低的現(xiàn)狀，我校針對課外閱讀的現(xiàn)狀做了調查。調查結果如下：①76%學生認為閱讀不可取代，但在現(xiàn)實中只有7.6%的學生有每天閱讀課外書的習慣；②7.8%的學生想閱讀但不知如何選擇對自己有用和實用的書籍；③20%左右的學生根本不閱讀或很少閱讀。

【關鍵詞】存在問題；現(xiàn)狀分析；策略指導；取得效果

學生在閱讀中存在的問題。首先，是書源問題。社會上一些亂七八糟，格調不高或庸俗污穢的書籍影響，其次，網(wǎng)絡信息的傳播，一些不良的信息總是最引人眼球的出現(xiàn)在通訊設備上，辦公軟件上等等。受此影響學生閱讀興趣大都集中在目前流行的言情、武打、青春偶像劇或漫畫上，導致課外閱讀的知識出現(xiàn)范圍窄、層次低、較膚淺的現(xiàn)狀。再次是單純興趣觀點，閱讀盲目性、缺乏自控能力，不會選擇讀物，不會利用圖書館。為了教育與社會接軌。由此，學校向學生推薦開拓指導閱讀優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路。

經(jīng)典名著具有不朽的藝術魅力，它閃爍著耀眼的光芒，促進人不斷地成長。那么如何指導學生閱讀長篇名著，我認為應從如下幾個方面去做。

一、選取適合學生的名著來閱讀，激發(fā)學生對名著的興趣

閱讀活動是以學生自主閱讀為主，在教師指導下，采用多種讀書方法提高學生閱讀能力，剛開始閱讀課外長篇名著時，學生可能會表現(xiàn)出不耐心，不細心，此時教師應首先動之以情、曉之以理之后，讓學生懂得，名著經(jīng)過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術上都是很有價值的，對自己的一生起決定性的作用，給學生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有密切關系的例子。激起學生對名著的興趣。

二、高中生正處于青春期，既浪漫又危險

而這一切又取決于有著怎樣的閱讀經(jīng)歷。要想扭轉危機，就要補足學生在課外閱讀的作品能引導他的人品方向，閱讀名著經(jīng)典作品，使人成年后變得自信而且滿懷抱負。古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。老師可以根據(jù)學生的年齡特點和年級不同，給學生確定閱讀范圍和時限，選擇《語文新課程標準》建議的有品位的經(jīng)典作品，如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《簡·愛》等，來讓學生閱讀，這些長篇名著比較適合學生的心理和情趣的需求。

三、閱讀分階段

閱讀初期，使學生對名著有深厚的興趣，同時，加強古典文學熏陶，引進閱讀大門，組織觀看易中天《品三國》、于丹《莊子心得》。在學生激情滿滿之時，開展名著討論課，讓學生得到道德、理智和美感的升華。

閱讀中期，激發(fā)學生的求知欲望，同時跟進閱讀方法介紹，關于《文章閱讀的速讀、跳讀、精讀和瀏覽》、《文章的鳳頭、豬肚和豹尾》、《文章的細節(jié)》、《人物形象在名著中》等講座，給學生在閱讀方面加以輔導。

閱讀后期學生已大量的名著，積累了豐富的文學素養(yǎng)。此時在閱讀風氣熱烈的情況下，再向學生推薦《中外文學名著典藏系列（套裝共10冊）》主要包括：《緣緣堂》、《城南舊事》、《納蘭詞話》、《童年》、《野草》、《朝花夕拾》、《寄小讀者》、《園丁集》、《駱駝祥子？二馬》、《茶館？龍須溝》，內(nèi)容豐富?！冻悄吓f事》《海底兩萬里》、《海狼》、《魯濱遜流浪記》、《哈克貝里·弗恩歷險記》、《王子與貧兒》《福爾摩斯探案集》、《獵人筆記》、《父與子》、《罪與罰》、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等等。同時組織演講比賽和名著任務辯論賽。

四、預期效果檢驗

（1）全校教師達成一致看法，認為名著人人要讀。全校掀起一股讀書熱潮。

（2）76%的學生有了良好的閱讀習慣，感覺到不讀書步自在。

（3）感覺名著就是名著，讀不完和讀不下去的情況逐漸減少。每個學生都參與、討論名著精品中的人物，大部分學生感覺一定要了解名著中的故事和人物，不然感覺沒面子。

（4）20%的學生養(yǎng)成了觀察生活的習慣。對平時漠視的花鳥、蟲草及周邊的人物開始感興趣并細致觀察，寫出比較精彩的作文。他們中的大部分開發(fā)關注生活的點滴，熱愛自己所處的環(huán)境。

梁啟超先生說：“一個人學生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！比~圣陶先生說：“凡為教，最終目的都在于達到不需要教?！比绻f“為了不需要教”是我們所追求的一種境界，那么，對于學生的課外閱讀，我們要做好的，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這是對教育負責、對學生終身負責的最好體現(xiàn)。

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