紀(jì)申申

【摘 要】機械制圖這門學(xué)科的難度是比較大的，而且在學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是特別高，導(dǎo)致教學(xué)效率不高的問題。因此，應(yīng)該采取有效的措施提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】機械制圖；一體化教學(xué)；實踐

在機械制圖的教學(xué)中，老師應(yīng)該在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過親自的實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)校應(yīng)該對相關(guān)的企業(yè)進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去工廠實踐，在實踐中發(fā)揮他們的想象力和動手能力，使學(xué)生在畢業(yè)后盡快的適應(yīng)工作崗位。

一、機械制圖教學(xué)的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容制定的問題。在機械制圖的教學(xué)內(nèi)容制定中，其內(nèi)容是比較繁瑣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能整理出頭緒。老師在通讀教材后，沒有對知識進行梳理就講解給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論知識后貌似對知識都掌握了，但是在工作后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過的很多理論知識根本就不實用。

（2）教學(xué)方法的問題。在傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)中，老師都是運用模型、黑板和粉筆進行教學(xué)的，這樣的教學(xué)是很不形象的，學(xué)生不能感受到圖畫的立體感。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，老師開始借助多媒體來進行機械制圖的教學(xué)，但是時間長了，學(xué)生的積極性和主動性還是不能充分發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)中是比較被動的，學(xué)生的收獲不大。

（3）實踐技能的問題。在傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)中，老師一般都是比較重視理論教學(xué)的，在技能教學(xué)上是比較忽視的，學(xué)生進行實踐的機會不多，學(xué)習(xí)的知識是脫離實際的，在工作后不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

（4）考核評價的問題。在進行機械制圖的考核中，一般都是采用筆試的方式，對一些理論知識進行考核，學(xué)生在考試前通過對理論知識的記憶就可以取得高分。但是這種單一的評價方式不能考核學(xué)生的實踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不能通過考核展現(xiàn)出來，即使學(xué)生在考核中取得了好成績，也不能說明其能力高。

二、一體化課改的開發(fā)原則

在進行機械制圖教學(xué)中，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，進行工作實踐，在教學(xué)中實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的方式。在工學(xué)結(jié)合的模式下，借助項目教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的情境下學(xué)習(xí)，在實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該明確教學(xué)的任務(wù)，制定出詳細的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后對教學(xué)計劃實施，通過檢查和控制的方式，通過學(xué)生對教學(xué)效果的反饋，老師不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，在今后的教學(xué)中使教學(xué)更加具有實效性。

三、機械制圖教學(xué)的創(chuàng)新

（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在機械制圖教學(xué)中，老師應(yīng)該先講授理論知識。在對點、線、面知識講解中，很多理論知識都是比較抽象的，學(xué)生只是通過概念的閱讀很難掌握這些知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逃避的心理。所以，老師應(yīng)該通過實踐教學(xué)的方式，帶學(xué)生在模型實驗室先熟悉一些基本的圖形，然后再分析投影原理等，在學(xué)生對一些組合體的切割、疊加有充分了解后，再讓學(xué)生深化理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識中，在頭腦中就能呈現(xiàn)出畫面，提高了教學(xué)的效率。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)中，老師只是采用單向傳輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動的，在學(xué)習(xí)中不能獨立思考，在這種教學(xué)方法中學(xué)生的創(chuàng)新能力被扼殺。在一體化的教學(xué)模式中，老師讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生進行分組，然后討論問題，老師在旁邊起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生發(fā)表自己的看法后，老師進行總結(jié)。例如在繪制階梯軸的過程中，老師將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生對模型的視圖和結(jié)構(gòu)進行分析，將模型的尺寸計算出來。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生的主動性提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了自主性，而且在小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了充分的發(fā)揮，提高了學(xué)生的團隊合作意識。

（3）教學(xué)場景多樣化的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)中，教學(xué)的場景一般都是在課堂內(nèi)，稍微好一點的教學(xué)環(huán)境是在多媒體教室，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生不能激發(fā)求知的欲望。所以，在一體化的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生去實驗室和工廠學(xué)習(xí)，定期去企業(yè)的生產(chǎn)車間參觀，在模型實驗室繪圖，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐。

（4）教學(xué)評價的完善。在一體化教學(xué)中，在對學(xué)生進行考核中，應(yīng)該確保全面的評價，分析學(xué)生的綜合能力，不僅僅要分析學(xué)生的理論知識掌握情況，還要考核學(xué)生的實踐能力，不僅僅分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要考核學(xué)生的合作能力和溝通能力等，在考核中充分考核學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合評價，在一個環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該進行評價，這樣可以讓老師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時的改正。在教學(xué)評價中，可以參照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進行，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，采取循環(huán)評價的方式。

四、結(jié)語

由于機械制圖課程的實踐性是很強的，在教學(xué)中不能只進行理論教學(xué)，應(yīng)該采用一體化教學(xué)的方式，在理論中強化實踐，在實踐中深化理論。

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