王濤

【摘 要】在創(chuàng)建思想教育工作中，以思想品德教育工作為突破口，樹立創(chuàng)特色學校的辦學目標。堅持分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴管理、創(chuàng)特色的工作思路和方法，觀念上求創(chuàng)新，管理上水平，德育、教研教改工作重實效，努力開創(chuàng)學校思想工作新局面十分重要，我認為可以從開展行之有效的活動、重抓初中生思想教育來提高初中學校思想政治教育工作，現(xiàn)將本人觀點與各位同仁探討：

【關(guān)鍵詞】初中生；思想政治教育；問題

思想政治可以說是一門與時俱進的課程，它不像別的學科知識更新相對較慢，因為時事政治每天都在發(fā)生，因此，思想政治課程是一門與時代進步發(fā)展息息相關(guān)的學科，也是一門需要靈活運用的學科。本文根據(jù)目前初中思想政治課程教學的現(xiàn)狀，對如何提高教學效率，完善教學方法進行以下幾點方法淺談。

近年來，初中生頻頻暴露了思想政治教育方面的問題。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的推進，西方一些腐朽的價值觀如拜金主義、享樂主義多渠道地影響著自制力弱的初中生；甚至還盛傳著讀書無用論、唯利至上的消極謬論；這一代的初中生很多又是獨生子女，他們是家中的小皇帝、小公主，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏勤勞勇敢的精神；還有的初中生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒錢上網(wǎng)，就騙父母親戚的錢，更甚者偷錢，誠信觀念蕩然無存；有的初中生在學校稱王稱霸，拉派搞小團體，聯(lián)合社會上的混混聚眾斗毆，嚴重擾亂了正常的教學秩序，玷污了學校這片凈土。初中生中還存在著很多亂象，林林總總、不一而足。這一切的一切說明了初中生的思想政治教育還存在著很大的問題。

對于這些問題，我覺得首先應(yīng)該嚴把學生關(guān)，從源頭上抓好思想政治教育工作。初中階段，學生的價值觀處于形成期，具有很強的可塑性，抓好了他們的思想政治教育，不僅使得教育對象覆蓋面廣，而且教育的難度小，反彈率低，效果好。

第一，領(lǐng)導、教師、學生缺乏對思想政治的認識，重視程度不夠。政治課長期處于副科的地位，不能與語、數(shù)、外同日而語。評價學生優(yōu)秀程度的主要標準也是語、數(shù)、外，政治成績高低都無所謂。教師也不屑改進教學方法，很多政治教師將書上的重點板書一遍，課便上完了，這種不負責任的教法也是對學生學習興趣、動力的打擊。上行下效，領(lǐng)導、老師都不重視，學生自然更加忽視這門課。所謂思想是行動的向?qū)?，認識跟不上，又何以指導行動。因此，解決的根本應(yīng)該通過多方渠道提高思想政治在公民心中的認識，真正形成一個全社會重視思想政治的氛圍。同時改變思想政治教育長期處于副科的地位，使其能與語、數(shù)、外相提并論。

第二，教師的教法也簡單敷衍。大家認為這種課的學習法除了背還是背，教師的任務(wù)就是將一節(jié)課的內(nèi)容機械地念一遍，寫一遍，便完事，結(jié)果是對學生起到了很好地催眠效果，甭提認真聽課，積極思考了。教師與學生緊跟應(yīng)試教育這根無形的指揮棒，將大綱上面的要點背完，能考出高分，便是成功，是好教師、好學生。學生只知其然，不知其所以。強記的后果就是學生考完，過小段時間，便將知識原原本本還給老師，連學到的皮毛都沒有，更別說將知識內(nèi)化為行動.這種情況是普遍存在的，試想這樣教出來的學生思想政治能合格嗎？思想政治的問題不妥善解決，教學效果就很難提上去，針對以上問題，本人特提出以下建議。

首先，提高認識，形成一個人人重視思想政治教育的氛圍。這需要一個自上而下的傳導機制，黨中央要繼續(xù)加強這方面的宣傳引導，充分利用國家宏觀力量和中央領(lǐng)導的影響力和示范效應(yīng)使思想政治教育成為一個國家層面的關(guān)注點。如教育部可以組織專家研究提高初中思想政治教育效果的辦法，提高政治在教學中的分值比重，調(diào)整思想政治教育的考核標準，研究有效的教學方法，并對政治教師進行課堂教學培訓。將這些研究成果整理成文件下發(fā)至各校，學校在其指導下?lián)拘嵡樽兺▽嵤?/p>

其次，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學法。必須承認的是思想政治是有很多內(nèi)容需識記，但識記分死記硬背和理解性記憶兩種，后者具靈活性、深刻性、持久性特點，更符合科學記憶的規(guī)律。死記硬背除了給學生增加記憶負擔，助其暫時性地通過考試外，意義不大，是一種淺層式的學習法。對于每個知識點，教師可以用幽默形象的語言做出分析，最好結(jié)合生活中的典型案例，增加政治課的生命力。有條件的學校還可以利用多媒體教學，利用其聲音、視頻、畫面相結(jié)合的特點，更能增強課堂的感染力。

再次，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生主體作用。思想政治本身一些特點和教師教學方法的不科學性使其成為枯燥無味的代名詞，政治課上多數(shù)學生處于被動接受狀態(tài)。久而久之，課堂教學效率之低可想而知。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學目標，教師就應(yīng)當充分發(fā)揮自己在課堂中的主導作用，采取各種教法激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。所以，形象的語言、有趣的事例、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的。比如：在政治的教學過程中，政治教師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，列舉生活材料引導學生去討論，這樣可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創(chuàng)造性思維得到提高，讓多種思想產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學生的智慧，充分發(fā)揮學生學習過程中的主體作用，為學生以后的自主探究性的學生做好準備。教師可以按照教學的任務(wù)，根據(jù)自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn)，這也是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。盡管政治有很多抽象的內(nèi)容，一般學生很難理解，可事實上，理論不僅具有邏輯性和抽象性，還可以具有趣味性，教師可以采用典型生動的事例、寓言、成語、游戲等進行提示，創(chuàng)設(shè)問題情境，使深奧原理通俗化，抽象概念形象化，這樣既利于對抽象概念的理解，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發(fā)，能讓學生的學習能力得到有效提高。

最后，整合多方面力量，形成齊抓共管的局面。要抓好初中生思想政治教育工作，單方面的力量是不足的，必須發(fā)動各方面能對初中生思想政治教育產(chǎn)生影響的力量，形成合力，這樣才能形成全社會重視初中生思想政治教育的氛圍，才是初中生思想教育效果的可靠保證。大家扮演好各自角色：政府從宏觀上給予支持、引導，將思想政治教育納入學校教育規(guī)劃和教育效果考核標準中，并作為升學的重要指標，從根本上引導其他力量重視初中生思想政治教育。學校最重要的是改進教師的作風和教學方法，從途徑上保證對初中生思想政治教育的有效性，學校對初中生思政的影響是直接的，因此，這一過程的重要性可見一斑。家庭對學生的影響是耳濡目染、潛移默化的。尤其是父母的言行舉止無時無刻不在影響著孩子。所以，父母不僅要有好的道德品質(zhì)和正確的待人接物作風，而且在生活中，身體力行，有意無意給孩子做好示范。孩子可取之處給予支持、鼓勵，不足之處給予批評、教育，切忌教育方法的簡單粗暴。社會輿論的力量是無窮的，我們應(yīng)充分發(fā)揮輿論對初中生思想政治教育的作用。

同心筑偉業(yè)，實干續(xù)華章。堅持不懈地把思想品德教育、融入學科教育及課外活動之中，立足創(chuàng)新，因地制宜，注重實踐，開展大量卓有成效的工作，大力推行素質(zhì)教育來不斷提高初中學校思想政治教育工作是可行的。