王霞

摘要：美術(shù)教育一般都是用圖形作為視覺傳達(dá)的信息，偏向于形象思維，所以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)是非常有意義和可貴的。而這些思維的發(fā)展重在想象能力的發(fā)展。本文著重探討在美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；想象思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-053-1

“想象”就是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映，“想象”在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作中具有極為重要的作用，想象是創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素之一，想象是創(chuàng)新的開始，想象常常成為創(chuàng)造活動(dòng)的導(dǎo)線。在教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，要將繪畫創(chuàng)作中的想象與各種創(chuàng)造活動(dòng)中的想象加以對(duì)照，以便在學(xué)生頭腦中建立起繪畫創(chuàng)作中的想象與各種創(chuàng)造活動(dòng)中的想象的聯(lián)系途徑，使這些想象能力轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素。要培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的想象思維去探索問題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)想象創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。因此，進(jìn)行想象訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣十分有益。

在蘇少版教材教學(xué)中，第一節(jié)是《抒情與寫意——中國(guó)花鳥畫》，那是學(xué)生剛升入初中的第一節(jié)美術(shù)課，又是一堂欣賞課。為了不讓學(xué)生感到枯燥，我讓他們先預(yù)習(xí)教材，并提出一系列方案，布置他們以小組為單位用各種方式去收集相關(guān)的材料。在隨后的課堂上，我讓他們自己上臺(tái)以各種形式展示自己小組收集的成果，學(xué)生的興趣固然很高，課堂紀(jì)律也很好，緊接下來的幾節(jié)美術(shù)課，學(xué)生們的興致依然很高。每次作業(yè)，學(xué)生都積極去畫，而且都畫得特別認(rèn)真，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畫得都很認(rèn)真。究其原因，這些美術(shù)課都能發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極去想象，把畫什么、怎么畫的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但在完成作業(yè)過程中我也不斷地鼓勵(lì)他們。記得在講《關(guān)注你、我、他》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生可以看著自己的照片或者看著小鏡子，自己畫自己。學(xué)生在畫時(shí)，個(gè)別人拿著自己的作業(yè)，小聲地很不好意思地問我：“老師，這樣畫行不？”當(dāng)時(shí)我看到他的作業(yè)，心想這簡(jiǎn)直是幼兒班畫的，哪是中學(xué)生畫的作業(yè)，但我看出這學(xué)生已盡力去畫了，于是我說：“行，畫得還可以，把自己的主要特征或是性格愛好表現(xiàn)得再顯著一點(diǎn)就更好了，可以更加夸張一點(diǎn)?！睂W(xué)生們看我絲毫沒有貶斥他的意思，反而還夸他了，接下來他去怎么畫，我不猜也知道。像這種現(xiàn)象幾乎在每個(gè)班都能遇到。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加耐心地幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語言，例如“你作畫方法是對(duì)的，略注意某一點(diǎn)就更好了”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服想象思維定式。從這里我也看出，當(dāng)學(xué)生拿著他的作業(yè)給老師看時(shí)，他的心里是忐忑不安的，尤其是那些繪畫水平低的學(xué)生，他的心里渴望老師夸他，害怕老師說他，如果這時(shí)你批評(píng)了他，說他畫得如何如何不好，他的情緒會(huì)一落千丈，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在教學(xué)中，想象不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力不但豐富，而且表現(xiàn)能力也很強(qiáng)，記得在講《線的魅力》這一課時(shí)，我布置的作業(yè)是畫鴿子，除了照書上臨摹一只鴿子外，自己再想象一下用線條畫出不同的形狀來表現(xiàn)鴿子。當(dāng)時(shí)學(xué)生們畫得都非常積極認(rèn)真，在臨摹完書上的鴿子之后，開始用線條表現(xiàn)自己心中的鴿子，這時(shí)，學(xué)生們畫得真是令我驚訝，沒想到他們筆下的鴿子竟如此“多姿多彩”，在表現(xiàn)鴿子的身體時(shí)，有的同學(xué)用圓形來表現(xiàn)，有的用橢圓形，還有的用半圓形、三角形、菱形、梯形等，在表現(xiàn)鴿子的尾巴時(shí)，有的同學(xué)用荷花瓣的形狀來表現(xiàn)，有的用布條達(dá)成花結(jié)的形狀來表現(xiàn)，還有用燙了卷發(fā)的形狀來表現(xiàn)，具體的更是五花八門。不論用什么形狀來表現(xiàn)，學(xué)生們筆下的鴿子都非常可愛。從這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想象潛力真的是有待老師們?nèi)グl(fā)掘，在發(fā)掘過程中你會(huì)得到意想不到的收獲，同時(shí)也會(huì)感嘆學(xué)生們竟有如此豐富的想象能力。在講《重復(fù)的魔力》這一課時(shí)，我讓學(xué)生找找生活中的重復(fù)現(xiàn)象。他們盡情的去想象生活中的重復(fù)，結(jié)果找到了很多，窗戶、窗簾的花紋、教室里的課桌椅子，有學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了他們身上穿的校服也是一種重復(fù)。這些都出乎我的意料，使得整個(gè)課堂充滿了活力和想象。在作業(yè)時(shí)，他們完全打破常規(guī)的思維，我又從形象上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展、添加，創(chuàng)造想象出新的形象，構(gòu)成不同層次的發(fā)散點(diǎn)，使思維往縱向、橫向同時(shí)發(fā)散，創(chuàng)造出創(chuàng)意無限的重復(fù)作品。學(xué)生的想象能力很強(qiáng)，畫面的主題突出，構(gòu)圖恰到好處，學(xué)生們運(yùn)用頭腦中儲(chǔ)存的一切信息，想象創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。從中可見“想象”在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用。在講到《奇妙的肌理》、《立線裝飾》、《多變的顏色》、《物品上的花廊》等等這些課的時(shí)候，只要恰當(dāng)運(yùn)用想象，把畫什么、怎么畫的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生不但積極完成作業(yè)，豐富了想象，而且在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣方面起到很大作用。培訓(xùn)想象能力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制、教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生想象創(chuàng)造力發(fā)揮的活動(dòng)課。形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。為了更好地開發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造思維，我不斷啟發(fā)學(xué)生用想象、發(fā)散思維進(jìn)行大膽構(gòu)思，從生活中尋找靈感和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)?！跋胂蟆辈坏芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，只要學(xué)生想到了，就會(huì)迫不及待地用筆去表現(xiàn)，不論畫得好與壞都值得老師稱贊，因?yàn)檫@張作業(yè)百分百的是他自己的作品。

有了“想象”就有了創(chuàng)造，有了創(chuàng)造就有了能力的提高。學(xué)生能力的提高是我們做教師的最大心愿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，重在恰當(dāng)運(yùn)用想象。新教材中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，新課堂，學(xué)生不再是接受的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”，而“想象”就是點(diǎn)燃火把的火種，有了火種，我相信“火把”終究會(huì)被點(diǎn)燃。