王婭寧

讓課堂教學(xué)充滿魅力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，是每一位語文教師潛心探索，孜孜以求的終極課題。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者也深深感到提升課堂教學(xué)的魅力是有效教學(xué)的重要節(jié)點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，是提升教學(xué)魅力的起點(diǎn)

俗語有云：“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)者發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提。智慧的靈感來自濃厚的興趣，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就不可能有魅力。所以，如何激發(fā)學(xué)生的興趣成為每一位教師必須深入思考的問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，就要不斷提升自己的教學(xué)魅力，去影響和帶動(dòng)周圍的每一位學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、積極思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，課堂魅力就會(huì)應(yīng)運(yùn)而起，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、靈活使用教材，是提升教學(xué)魅力的前提

語文教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，只憑經(jīng)驗(yàn)，僅靠老本實(shí)施教學(xué)，不改變現(xiàn)有教學(xué)觀念，不研究新的課標(biāo)，不關(guān)注教材的取舍，就不可能做到有效教學(xué)，因?yàn)檎毡拘频慕處熓菦]有教學(xué)魅力可言的。教材只是教學(xué)的文本范例，教師只有靈活運(yùn)用教材，善于對(duì)教材進(jìn)行“再加工”，才能形成別具一格的教學(xué)行為，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就是教學(xué)魅力產(chǎn)生的前提。因此，語文教師要盡量吃透教材，學(xué)會(huì)取舍教材，用靈活的教學(xué)方法和精湛的教學(xué)藝術(shù)來使用教材，以此帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生別樣的生機(jī)和活力。

三、重視教學(xué)質(zhì)量，是提升教學(xué)魅力的關(guān)鍵

教學(xué)的過程，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)的雙邊過程，兩者相輔相成。這個(gè)互動(dòng)過程的質(zhì)量高低，是學(xué)生體驗(yàn)深刻與否的關(guān)鍵。所以說，重視教學(xué)過程的質(zhì)量，是提升教學(xué)魅力的關(guān)鍵。

首先，要開展豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，引動(dòng)語文學(xué)習(xí)的源頭和活水。例如，在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識(shí)，發(fā)展能力的依據(jù)，但不能拘泥于教材，可依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求增設(shè)語文活動(dòng)來增加語文課堂的魅力，把生活的源頭活水引入語文課堂，讓語文的素養(yǎng)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，成為語文課堂魅力的直接映射。

其次，要精心預(yù)設(shè)教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程。在語文課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，充分考慮可能在課堂上存在的狀況及問題，力求拿出個(gè)人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

第三，要選好突破口，盡量教出新意。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，好的突破口，可以達(dá)到有效教學(xué)，提升教學(xué)魅力的效果。在選擇突破口時(shí)，重在一個(gè)“新”字，追求一個(gè)“巧”字。

因此，在教學(xué)中，教師既要考慮自己是如何教的，更要關(guān)注學(xué)生要如何來學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自身綜合能力與素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)思想和技巧，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，魅力四射。

四、眼中真有學(xué)生，是傳遞教學(xué)魅力的法門

教師要做到眼中真有學(xué)生，學(xué)生眼中課堂才能有親和力，課堂有親和力，才能真正傳遞教學(xué)魅力，使學(xué)生受到感染，在不知不覺中提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。做到眼中有學(xué)生，就要做到以下幾點(diǎn)：

首先，課前備課要對(duì)學(xué)生“備得準(zhǔn)”。教師要準(zhǔn)確、充分了解每一位學(xué)生的學(xué)情，站在學(xué)生的角度看待每一節(jié)課，要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、及語言基礎(chǔ)等有比較完整地把握和分析。設(shè)計(jì)的教學(xué)方法學(xué)法一定要適合這些學(xué)生的實(shí)際，適應(yīng)他們的所思所想，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整，做好課后反思。

其次，課內(nèi)授課要關(guān)注學(xué)生“聽得懂”。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。包括勤于走下講臺(tái)，善于觀察學(xué)生的表情動(dòng)作等，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己的教和學(xué)生的學(xué)“不相匹配”或“不夠協(xié)調(diào)”時(shí)，就要及時(shí)作以調(diào)整，以便更好的適合學(xué)生的“胃口”，進(jìn)而讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

再次，課堂活動(dòng)還要注重學(xué)生“動(dòng)得了”。課堂活動(dòng)一定要激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。特別是思維的互動(dòng)，情感的交流。學(xué)生跳動(dòng)的思維，猶如浪花激蕩在課堂，讓我們的課堂充滿了生機(jī)和活力。在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生構(gòu)建起自己的語言體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師要放手讓學(xué)生發(fā)揮主體主觀能動(dòng)性，展開想象的翅膀，靈活的思維，讓他們?cè)诼?、說、讀、寫的過程中獲得語言學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，課堂教學(xué)如果做到了這些，那么教師的眼里就真正有了學(xué)生，課堂的親和力就會(huì)增加，教學(xué)的魅力就會(huì)得到自然的傳遞，課堂的有效性也就能得到最大的提高。

總之，正所謂“親其師，信其道”，課堂首先是一個(gè)“情感場(chǎng)”，每一位學(xué)生都會(huì)帶著種種的情感走進(jìn)語文課堂。當(dāng)教師在語文課堂上展示了別樣的教學(xué)魅力時(shí)，師生關(guān)系就會(huì)變得融洽，學(xué)生思維就會(huì)變得活躍，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熃虒W(xué)魅力的感染，而去喜歡上語文科學(xué)，學(xué)生對(duì)每一節(jié)語文課群毆翹首期盼，這樣的語文課堂無疑是生動(dòng)的，更是高效的。所以說，提升教學(xué)魅力，也是語文有效教學(xué)的重要節(jié)點(diǎn)。

★作者單位：甘肅高臺(tái)縣第三中學(xué)。