張婧

成功的課堂教學(xué)既是高效的課堂，同時(shí)也是靈動(dòng)的課堂。所謂靈動(dòng)課堂是指課堂教學(xué)充滿靈氣、富于動(dòng)感；充滿生機(jī)，富有激情，師生活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果明顯的教學(xué)課堂。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈動(dòng)多變，是每一個(gè)教師所應(yīng)重視的。

一、師生豐富、飽滿的熱情

充滿靈動(dòng)的課堂教學(xué)，是師生雙方共同活動(dòng)的結(jié)果，師生之間飽滿的熱情是構(gòu)成課堂靈動(dòng)生發(fā)的重要條件。課堂教學(xué)中，教師要用自己飽滿的熱情帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)，使課堂處于積極活躍的狀態(tài)。同時(shí)，教師也要用自己的熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在富有激情環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能收到更好的效果。師生之間缺乏應(yīng)有熱情的課堂，將導(dǎo)致課堂氣氛沉悶乏味，在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，上課時(shí)精神不振，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

二、教師幽默風(fēng)趣的語言、肢體動(dòng)作

靈動(dòng)的課堂離不開教師的精彩語言。很難相信，一個(gè)語言貧乏的教師會(huì)有靈動(dòng)的課堂教學(xué)。課堂語言是教師基本功的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要有扎實(shí)的語言功底。靈動(dòng)課堂對(duì)教師語言的要求是幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活潑。幽默風(fēng)趣的語言能使課堂增色，使學(xué)生在會(huì)心一笑中放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。生動(dòng)的語言可以化難為易，化抽象為形象，使學(xué)生易于接受所學(xué)知識(shí)。

適當(dāng)?shù)闹w語言有助于課堂氛圍的調(diào)節(jié)，課堂教學(xué)中教師可以配合適當(dāng)?shù)闹w語言演繹教學(xué)文本，也可用適當(dāng)?shù)闹w語言引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，搖曳多姿。當(dāng)然，教師在運(yùn)用肢體語言的時(shí)候要注意合度、合宜，恰到好處，過多的肢體語言反而干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，分散學(xué)生注意力。

三、絲絲入扣的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的基本流程，也是靈動(dòng)課堂的基礎(chǔ)，絲絲入扣的教學(xué)環(huán)節(jié)是靈動(dòng)課堂的保證。嚴(yán)密有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，可使課堂教學(xué)干凈利落，一氣呵成。

課堂常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入語；2.新授課；3.課堂練習(xí)；4.課堂總結(jié)；5.布置作業(yè)。

在具體的教學(xué)過程中，這五個(gè)環(huán)節(jié)按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)，高明的教師會(huì)將這五個(gè)環(huán)節(jié)不露痕跡的加以展示，并且做到游刃有余。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)或者以故事講起，或者以情景進(jìn)入，或者提問，或者激趣?？傊灰苁拐n堂快速進(jìn)入有效的狀態(tài)，就是好的導(dǎo)入。其他如新授、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)的進(jìn)行，都要嚴(yán)密有序，切忌散漫拖拉。有些教師在某一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，而在另一環(huán)節(jié)用時(shí)明顯不足，這不但影響教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，也對(duì)學(xué)生的理解造成困難。至于靈動(dòng)的課堂氛圍的形成，更無從談起。

四、營造輕松愉悅、快樂的課堂氛圍

靈動(dòng)的課堂，離不開輕松愉悅，快樂的課堂氛圍。教師要善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得快樂。營造輕松愉悅的課堂氛圍，要注意以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生端身正坐，保持朝氣蓬勃的狀態(tài)

學(xué)生的坐姿端正與否，直接影響到課堂學(xué)習(xí)效果的好壞?？梢哉f，坐姿是課堂靈動(dòng)與否的隱形推手。端身正坐，脊柱挺直，可使學(xué)生處于精、氣、神飽滿的狀態(tài)。精、氣、神集中而有力，能使課堂的高能量迅速提升。坐姿歪斜，脊柱扭曲，頸項(xiàng)不正，整個(gè)課堂中學(xué)生精、氣、神渙散無力，如一盤散沙愛，很難形成高效有序的能量流。這就要求老師在教學(xué)中適時(shí)提醒學(xué)生，保持端正的坐姿，旺盛的精力。

2.對(duì)于學(xué)生呼吸的調(diào)節(jié)

當(dāng)前教師的教學(xué)活動(dòng)中，絕大多數(shù)老師只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的關(guān)注。很少有教師關(guān)注學(xué)生呼吸的調(diào)節(jié)，其實(shí)呼吸的調(diào)節(jié)非常有益于課堂學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明：3次深呼吸可以緩解70%的緊張情緒。教師在指導(dǎo)學(xué)生呼吸調(diào)節(jié)時(shí)，要告訴學(xué)生采用逆腹式呼吸，盡量做到細(xì)、勻、深、長、慢，吸氣要飽滿，然后閉氣4-5秒，呼氣時(shí)緩緩?fù)鲁觯脮r(shí)4-5秒，也要注意細(xì)、勻、深、長，不要一下子呼完。長期做呼吸的調(diào)節(jié)，不但可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，還可以使學(xué)生身體健康狀況得到極大改善。

五、高效的提問

課堂教學(xué)的靈動(dòng)性，還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的提問方面。老師要避免課堂教學(xué)的滿堂灌，因?yàn)闈M堂灌極易引起學(xué)生注意力的疲勞。因此教師要設(shè)置有思考價(jià)值的，內(nèi)涵豐富的提問。提問的時(shí)候，要分層設(shè)問，由易到難，循序漸進(jìn)，尋找合適有效的切入口進(jìn)行提問。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要適時(shí)加以賞識(shí)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師的提問要注意學(xué)生的參與度，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生全面參與。

六、教師的精講藝術(shù)

教學(xué)的靈動(dòng)性還體現(xiàn)在教師的精講藝術(shù)上。教師不能一味滿堂灌，但是在該講的時(shí)候一定要講透，這才能營造真正的靈動(dòng)效果。如果需要精講而不講，不需要講老師反而喋喋不休，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂感到厭倦，學(xué)習(xí)積極性減退，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

老師在對(duì)學(xué)生啟而不發(fā)的時(shí)候需要精講，在內(nèi)容的關(guān)鍵之處需要精講，在似是而非模棱兩可的地方需要精講。通過精講理清學(xué)生思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教科書的理解。

七、盡量讓學(xué)生開口

靈動(dòng)的課堂在于讓課堂靈起來，動(dòng)起來，沒有學(xué)生開口的課堂，稱不上靈動(dòng)的課堂。隨著學(xué)生年齡的增長，很多學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)言。因此，很多老師的課堂氣氛沉悶，死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也不佳。要使課堂活起來，動(dòng)起來，就要鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言。

具體來說，教師可以采用有意識(shí)的提問來讓學(xué)生開口，比如換個(gè)提問方式，或者換個(gè)角色進(jìn)行提問。對(duì)回答問題好的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生一定的榜樣和示范作用。采用分組形式，讓學(xué)生輪流發(fā)言。也可以與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，到學(xué)生中去，了解學(xué)生心聲，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的欲望?？傊捎酶鞣N方法，激發(fā)學(xué)生開口發(fā)言的欲望，讓課堂活動(dòng)起來。

充滿靈動(dòng)、詩意盎然的課堂教學(xué)是積極和諧的教育教學(xué)，也是每一個(gè)教師追求的教育藝術(shù)，我們要做教學(xué)的有心人，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新鮮事物，使我們的課堂變得更有靈氣，使每一個(gè)老師的教學(xué)都成為學(xué)生向往的課堂。

★作者單位：甘肅蘭州市榆中縣第九中學(xué)。