趙世昌

話題作文是目前深受老師和學(xué)生喜愛的一種作文訓(xùn)練方式，我想就自己對(duì)話題作文的切題形式談一點(diǎn)自己的看法。

一、話題作文中存在的問題

話題作文是作文訓(xùn)練中深受師生歡迎的一種很好的形式，也是時(shí)下普遍采用的一種訓(xùn)練形式。這種形式之所以受歡迎，是因?yàn)樗∠嗣}作文中的種種桎梏。命題作文有一些限制，學(xué)生作文時(shí)往往無話可說，即使勉強(qiáng)寫完，也無非是套話和空話。相反，話題作文只是給了學(xué)生一個(gè)寫作的誘因，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，激活了學(xué)生無盡的想象空間，誘導(dǎo)出了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生很樂意把自己的生活積累表達(dá)出來，把情感體現(xiàn)宣泄出來，徹底消除了無話可說的窘境，真正體現(xiàn)了“我手寫我心，我心訴我情”的創(chuàng)作原則。但是在幾年的寫作教學(xué)中，筆者也看到了話題作文中存在的一些問題，其中之一就是遠(yuǎn)離話題，不著邊際，這是不善于切題的毛病。

目前，我們急需解決的一個(gè)問題是話題作文如何切題。什么是切題？就是拿到一個(gè)話題后，怎樣入手才不致偏離話題，而又合乎情理地寫出一篇作文。我曾讓學(xué)生做過兩篇作文，一篇是以“和諧”為話題的作文，一篇是以“水”為話題的作文。這兩篇作文寫得都很失敗。失敗的根由，我分析了一下有一個(gè)共同的毛病，那就是學(xué)生不會(huì)切題。拿“和諧”為話題的那次訓(xùn)練來說，大家只是把“和諧”當(dāng)成了抽象的概念對(duì)待，所寫內(nèi)容都是從廣播、電視、報(bào)刊得來的籠統(tǒng)的提法，闊大而空洞。都把視點(diǎn)放到了“構(gòu)建和諧家園”、“人與自然和諧相處”等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容范圍太大了，我們沒有那樣的能力寫好它。再拿“水”為話題的作文來說，我原本以為會(huì)寫得好一點(diǎn)，因?yàn)檫@是我們學(xué)完“臨水騁懷”那個(gè)單元后的一次作文訓(xùn)練。該單元的文章都是關(guān)于水的，好幾篇是山水游記，還有一篇《水之歌，水之思》是對(duì)水與人類生活的思考。但訓(xùn)練結(jié)果大出我所料，同學(xué)們受了環(huán)境與生態(tài)這樣的老生常談的定勢(shì)思維的影響，全都寫成了水資源遭到破壞的生態(tài)問題作文。寫生態(tài)問題并不錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在了完全套用地理課本的知識(shí)，千篇一律，沒有個(gè)人的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。這兩次作文訓(xùn)練的失敗，引起了我對(duì)話題作文的思考，把幾年來話題作文的狀況作了一些分析研究，我認(rèn)為一個(gè)很明顯的問題就是，學(xué)生在話題作文的寫作中不善于切題。

二、話題作文切題三法

如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確切入話題呢？筆者總結(jié)出了三個(gè)方法。

話題作文的切題方法之一：大題小作。

所謂大題小作，就是把一個(gè)寬泛的話題切分，切分成一個(gè)個(gè)我們可以把握的小事件來寫。這個(gè)方法適合于一些以抽象意義為話題的作文。我們?nèi)砸浴昂椭C”話題的作文為例來講解這種方法的運(yùn)用。

1.從話題所涉及的范圍上分析。和諧可以涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家，甚至國(guó)際。從這幾個(gè)方面，我們將怎樣構(gòu)思這篇作文的？可以引導(dǎo)學(xué)生從家庭和睦、同學(xué)之間友好相處、社會(huì)上的和氣表現(xiàn)、國(guó)際環(huán)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖等現(xiàn)象入手。

2.從和諧產(chǎn)生的因素上來分析。友愛可以產(chǎn)生和諧，信任可以產(chǎn)生和諧等。引導(dǎo)同學(xué)們還可想想，其他的哪些因素同樣可以產(chǎn)生和諧呢？這樣一分析，我們就可以寫一件友愛催生和諧的事件。

3.從和諧導(dǎo)致的結(jié)果來分析。我們想想，和諧可以引來什么結(jié)結(jié)果呢？

4.從和諧的對(duì)象說，有人與人、人與自然的和諧。

家和萬事興，和氣能生財(cái)，和諧促發(fā)展。我們就可圍繞這些意義去選擇材料，寫出具體可感的事例來。

話題作文的切題方法之二：小題大作。

所謂小題大做，就是把一個(gè)以具體事物為話題的作文題目，運(yùn)用發(fā)散思維的方法，將寫作范圍擴(kuò)大化。我們必須清楚地意識(shí)到，小題大作需要的關(guān)鍵的思維方式是發(fā)散思維，沒有發(fā)散思維就沒有小題大作。我們還是以“水”為例來講解這種切題方法。

“水”是一種具體的事物，在文學(xué)創(chuàng)作中的事物就是文學(xué)形象。這個(gè)形象太具體化了，我們不好下手。那么，就來個(gè)小題大作吧。

1.由水聯(lián)想到一些水的故事。我們周圍都發(fā)生過哪些關(guān)于水的故事呢？

比如爭(zhēng)水風(fēng)波、農(nóng)村改水、鄰里借水、珍惜用水、抗洪救災(zāi)等。這些事中都有很多感人的事跡可歌可寫。

2.關(guān)于水的思考。水是強(qiáng)大的，我們贊美水；水是溫柔的，我們愛她的溫柔；水是生命的源泉，是文明的搖籃；冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石。這樣一分析，學(xué)生對(duì)水這個(gè)具象就產(chǎn)生了多種多樣的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作的思路一下被打開。

話題作文的切題方法之三：避實(shí)就虛。

在閱讀教學(xué)中，我們講過虛實(shí)結(jié)合。實(shí)是實(shí)在的事件和景物，虛是想象的事物或象征性的意義。拿到一個(gè)話題，我們可以換個(gè)角度再作構(gòu)思，能否從象征的角度去構(gòu)想，寄托一個(gè)象征的意義于習(xí)見的事物。我們還是以“水”為例來講。

1.從水想到了水的無所不包，可以贊美包容一切、寬容一切的美德。

2.從水想到“子在川上曰，逝者如斯夫”、“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，由此寫珍惜時(shí)間、珍愛生命的主題。

3.從水的蜿蜒向前，我們想到人的頑強(qiáng)不屈，百折不撓。

這三個(gè)構(gòu)想都是賦予水象征意義，可以寫成托物言志、借物抒情的散文。用避實(shí)就虛的方法，可以在平淡中見出新奇，在瑣屑中看出哲理。

★作者單位：甘肅民樂縣第三中學(xué)。