許學寧

摘 要：遠程開放大學在發(fā)展的過程中，由于其特殊的教育方式，很容易忽視人文環(huán)境的建構，導致校園文化氣氛淡薄，學生缺少歸屬感。通過進行藝術教育信息化建設引進藝術類課程，同時不斷開展藝術類實踐活動，可以大大增強學校的藝術文化氛圍，加強學生的凝聚力，讓學生在不斷交流與配合的過程中培養(yǎng)情感，使學生在美學熏陶的氛圍下融入校園文化，這對于提升遠程教育效果有著十分重要的意義。

關鍵詞：藝術；遠程教育；校園文化；信息建設

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

隨著計算機應用技術的不斷普及，并且伴隨著Internet、Web等網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，利用多種媒體形式進行全面系統(tǒng)教學的遠程教育日益成為了高等教育中重要的組成部分。黨的十八大報告中明確指出要完善終身教育體系，建設學習型社會，而遠程教育作為終身教育過程中最重要的手段，更加突顯了它的優(yōu)越性。

然而，在各級廣播電視大學傾其全部力量努力申辦遠程開放大學的同時，也需要清楚的認識到遠程教育這種學習模式的缺陷。非常明顯的一點問題便是遠程開放大學人文環(huán)境建設的缺失，這是開放大學建設過程中很嚴重的短板。

一、遠程開放大學人文環(huán)境的現(xiàn)狀

各地方電大在建設遠程開放大學的過程中，往往比較重視多種媒體的綜合性利用以及網(wǎng)絡技術的開發(fā)，而忽視人文環(huán)境的構建，這使得開放大學的校園缺少“人文關懷”或者說缺乏“人氣”。

（一）學生與教師間、學生間缺乏溝通與情感關照

遠程教育的特點是通過計算機與網(wǎng)絡進行教師與學生間知識的傳授。與普通高校傳統(tǒng)教育中教師與學生面對面交流有所不同的是，開放教育學生面對的是電腦、鍵盤、鼠標。學生看到的是已錄制好的課件，而無法與教師及同學產(chǎn)生任何教學互動。然而教學中師生的溝通和同學間的交流在整個教學過程中又是極其重要的，這便很容易造成一種思想隔閡。同時，由于學生很少到學校進行面授輔導，而只是通過Email或電話進行溝通，這便很難在師生間及同學間形成一種情感互動。學生對師長難以產(chǎn)生崇敬，教師對學生也難以產(chǎn)生關愛與呵護。同樣，學生間也往往由于較少坐在教室里共同聽課而產(chǎn)生陌生感，更談不上彼此關照，互相學習，共同提高。這種“永久分離感”不利于遠程教育中人的情感培養(yǎng)。

（二）校園文化氛圍淡薄

普通全日制高等院校中的校園文化建設包涵內(nèi)容較多，例如教師及學生對校園辦學理念的理解、學生對恩師人文精神的傳承、濃厚的學術氛圍、熱鬧的文體活動等等。然而這些典型的校園文化在遠程教育過程中卻處于缺席的狀態(tài)，形成這類癥結(jié)的主要原因在于很多開放教育類學生的求學動機不純。一部分學生只為了盡快拿到畢業(yè)證書，而不是求知，因此對于遠程大學的辦學宗旨、學校歷史、學術發(fā)展等校園人文基礎并不感興趣，對待各類校園活動更是漠不關心，因此很難形成濃郁的校園文化氛圍。

（三）學生缺少歸屬感

由于開放教育強調(diào)網(wǎng)上教學，因此學生較少到校園內(nèi)進行面授輔導，這種在校時間較短的現(xiàn)狀使學生很難形成一種存在感。存在感的缺失使學生對“校園實體”始終保有一種模糊的概念。只有強烈的認同感和存在感才能使人形成類似于“家”的歸屬感。因此在遠程開放大學教學過程中出現(xiàn)的人與校園“準分離”狀態(tài)使學生缺少歸屬感，認為學校只是其考試和交學費的行政機構，而非將自己置身其中，接納知識，這種歸屬感的缺失不利于校園人文環(huán)境的建設。

二、藝術教育在提升遠程教育效果方面的作用

藝術教育是人文教育的重要組成部分，其教育宗旨是“通過文學藝術形象影響大學生們的審美感知、意志等，使他們學會主動去追求美，體驗美，創(chuàng)造美。同時，對藝術美的感知和判斷還能夠潛移默化地促使他們形成對社會和人生中美丑、善惡、榮辱的正確認識，進而形成積極進取的人生態(tài)度和崇高的道德品質(zhì)?！倍囵B(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和提高道德品質(zhì)恰恰是建設校園人文環(huán)境的重要手段，特別是對常常產(chǎn)生“校園疏離感”的遠程開放大學學生。

（一）藝術教育在遠程開放類學生人格塑造方面的作用

參與遠程開放教育學習的學生來自社會各個階層，所受教育程度各有不同，從事的工作也五花八門，因此在道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)等人格方面更是參差不齊。藝術教育與傳統(tǒng)的思想政治教育有很大不同，藝術教育的特點是“潤物細無聲”，而非簡單的理性的道德說教，它是一種美的教育。這種美的教育使學生對社會萬物有了基本的審美觀，即何為美，何為丑，何為高貴，何為低俗，最終達到提升學生的道德素質(zhì)。這種通過藝術審美教育而達到的道德感化對學生的人格塑造起到十分重要的作用。遠程教育成人類學生由于其工作及生活環(huán)境迥異，往往形成多元化的價值觀與道德觀，因此，藝術教育的以美導善，凈化心靈的作用決定了它非常適合在遠程開放大學實施與推廣。

（二）藝術教育促進遠程開放類學生情感交流

藝術與人類復雜而細膩的情感息息相關，不論是在藝術創(chuàng)作過程中，還是在藝術欣賞與教育的過程中，人們都要投射大量的情感因子，以一種感性的態(tài)度來面對文學藝術作品，以一種審美而非邏輯的情緒來面對藝術意境，進而體現(xiàn)出一定的情感自由特征。縱觀審美啟蒙的歷史進程，從盧梭到康德，“這些大思想家始終致力于將藝術從被奴役的處境中解救出來，賦予藝術的自律性以合法地位，并昭示其固有的‘心理自由的內(nèi)在規(guī)律”。可見，藝術賦予人類的“情感自由”和“心理自由”特質(zhì)早已為眾多思想家所認可。

因此在藝術教育過程中，不論是文學教育還是音樂教育，美術教育，教師與學生間，學生與學生間都在進行著心與心的自由交流，靈魂與靈魂的自由碰撞。遠程開放類學生由于平時很少來學校，因此缺乏與老師及同學們的情感交流，而文學藝術教育恰恰彌補了這一問題。學生在進行文學藝術類課程面授及小組討過程中，可以就自己的審美觀提出自己的藝術理想和藝術創(chuàng)作思路，所有同學互相學習，彼此借鑒，在不斷交流的過程中，情與情互相感染，心與心拉的更近。這種心靈化的情感交互作用，可以消除學生與學生間的陌生感，以及學生與校園間的疏離感，使校園的情感環(huán)境更加濃郁。

（三）藝術教育增強遠程開放大學校園文化建設，加強學生凝聚力

高校校園文化的建設很重要的組成部分便是校園社團的建立及學生活動的開展。融合個體到集體中來，是社團組織及學生活動的基礎。在群體性的組織與活動中，個體的興趣愛好、信念、理想會被凝聚，放大，形成具有一定影響力和感召力的集體精神產(chǎn)物，這種精神成果日積月累，便成為校園文化的一部分。而藝術教育作為審美精神成果的分析、展示與傳播，更是成為校園文化建設不可或缺的因素。特別是對遠程開放大學的學生們來說，社團組織與學生活動偏少，這迫切的需要藝術教育的融入。音樂欣賞、美術創(chuàng)作、詩歌征文、聲樂大賽、高雅藝術進校園活動等等，不僅僅局限在課堂上，這些由于藝術教育衍生出的藝術活動形式，將大大豐富成人類校園文化建設。同時，開展開放教育類學生藝術文化活動，可以有效增強學生的凝聚力。遠程開放教育類學生由于學習地點較分散，彼此聯(lián)系較少，因此個體性較突出，個體意識較強，即個人主義思想較嚴重。但諸如詩歌大賽、合唱比賽、小型音樂會等群體性藝術活動可以促進團隊意識的培養(yǎng)?；ゲ皇煜さ膶W生們在彼此協(xié)作的過程中，差異得到了協(xié)調(diào)，性格得到了磨合。原本各色不同的審美經(jīng)驗在群體性藝術活動中得到了同化，心與心的距離拉近了，精神共鳴由此產(chǎn)生，凝聚力也得到了提升。

三、遠程開放大學開展藝術教育的途徑

遠程教育的特點決定了遠程開放大學開展文學藝術教育注定與傳統(tǒng)高校有較大不同，遠程開放大學具有自身特有的教育優(yōu)勢，那就是計算機網(wǎng)絡，利用這種優(yōu)勢，遠程開放大學可以開發(fā)完全不同的藝術教育方式方法，營造獨特的藝術氛圍，但首先要做的卻是要徹底轉(zhuǎn)變教育理念。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)遠程教育辦學理念，塑造高素質(zhì)的復合型人才

傳統(tǒng)的遠程開放教育辦學理念往往存在較多問題，主要體現(xiàn)在辦學宗旨與人才培養(yǎng)模式方面。很多廣播電視大學過度重視經(jīng)濟效益，在招生方面投入大量精力，面對學生入學后的教育問題則關注較少，同時很少考慮將學生往哪個方向培養(yǎng)。這往往使部分廣播電視大學陷入以經(jīng)濟效益為辦學宗旨的惡性循環(huán)中。而事實上，高校辦學的根本目的應該是人才的培養(yǎng)。高水平人才的塑造是高校優(yōu)質(zhì)辦學的最有效的宣傳方式，往往比招生廣告更有說服力。因此，首先要轉(zhuǎn)變單一型人才培養(yǎng)的理念，要形成培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的復合型人才的辦學思想。文學藝術教育與技能教育有所不同，不能夠立竿見影，而是春風化雨般滋潤學生的心靈，增強學生對美好事物與美好生活的追求欲望。善惡美丑的展示加強了學生對現(xiàn)實生活的判斷力，使學生在未來的學習生活中擁有更強的敏銳度與感受力。這些都是幫助學生提高綜合素質(zhì)的靈魂教育，都直指學生內(nèi)心世界，決定了學生的意志品質(zhì)，為人品格，這是培養(yǎng)復合型人才所不能缺少的。因此，廣播電視大學要著眼于未來，著眼于多元社會的發(fā)展對復合型人才的需求，打破舊有的觀念，將詩詞鑒賞、音樂、美術、舞蹈、書法等藝術教育融入到遠程教育中來。

（二）開展多角度藝術實踐活動，打造藝術教育第二課堂

開展多種類多角度的藝術實踐活動是遠程開放大學開展藝術教育非常有效的途徑。其中藝術欣賞與藝術競賽是兩種最有針對性和最有成效的文藝實踐活動。詩詞欣賞、音樂賞析、美術欣賞、電影觀摩等文藝欣賞活動能夠較快的使學生們收獲審美愉悅，并產(chǎn)生情感共鳴，這對于平時較少見面的開放教育學生來說是一次非常好的交流情感與分享愉悅的機會。成人開放類大學可以與專業(yè)藝術院校合作共同開展文藝展覽等活動，擺脫被傳統(tǒng)高校孤立的局面，同時也可增強校園藝術文化氣息。這對于將學生從電腦前拉回到校園，對于增強學生的校園歸屬感有著十分重要的作用。同時，開放類大學要積極主動地挖掘有藝術才能的學生，將他們組織起來，形成各種文藝社團。社團可以改善成人類學生零接觸的狀況，讓這些學生廣泛的進行接觸與交流，形成一種集體人文藝術效應，創(chuàng)造出藝術氛圍。情感溝通使得心與心的距離更加貼近，“藝術交流”使得校園文化更加豐富多彩，這些藝術實踐教育對于校園人文環(huán)境建設都有著十分積極的作用。

（三）利用網(wǎng)絡開展文藝教育信息化建設

《全國學校藝術教育總體規(guī)劃（2001—2010）》中指出：“大力提高藝術教育現(xiàn)代化水平和信息化程度，促進信息技術和藝術課程的整合，拓展教師和學生獲取藝術及相關信息的手段及選擇的范圍，是大幅度提高教育質(zhì)量，在藝術教育領域全面實施素質(zhì)教育的必要條件。”利用信息技術開展藝術課程的教學，實現(xiàn)藝術教育信息化，是現(xiàn)代藝術教育發(fā)展的必然。藝術教育的信息化建設的手段是多種多樣的，教師可以制作各種多媒體藝術課件，同時可以錄制微課。教師也可以在技術部門的支持下錄制整套的藝術教學課程，如繪畫教程、書法教程等，然后再網(wǎng)絡上進行傳播。同樣，學生可以自己進行各種藝術創(chuàng)作，如錄制原創(chuàng)音樂作品、原創(chuàng)詩歌作品，原創(chuàng)劇本或錄制D V影視作品，然后將優(yōu)秀的音像作品進行網(wǎng)絡傳播?？梢哉f，信息技術的應用為藝術課堂創(chuàng)造了一個聲、形、音、色的視聽世界，使抽象的藝術理論形象化，虛幻的藝術世界具體化，復雜的藝術知識簡單化，枯燥的藝術創(chuàng)作趣味化，新的科技手段為高等藝術教育的發(fā)展提供了創(chuàng)造知識、運用知識和傳播知識的新的潛能。因此，藝術教育的信息化建設，充實了教師的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，可方便學生間及時的在線交流，以及共享藝術信息資源，這也是遠程開放大學教學發(fā)展的要求。

綜上所述，遠程開放大學應努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的成人教育辦學思想，注重高素質(zhì)，復合型人才的培養(yǎng)，通過藝術教育信息化建設引進藝術類課程，同時不斷開展藝術類實踐活動，增強學校的藝術文化氛圍，加強學生的凝聚力，讓學生在不斷交流與配合的過程中培養(yǎng)情感，使學生在美學熏陶的氛圍下融入校園文化。因此藝術教育在提升遠程教育教學效果的過程中有著十分重要的意義。

參考文獻

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