陶華山　沈麗

[摘要]職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。中外校企合作是我國職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)域的一個新探索，有利于全面提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地滿足企業(yè)不斷提升的人才要求。學(xué)校對校企合作的育人方式要通過梳理總結(jié)BBW職業(yè)教育模式的內(nèi)涵、價值取向，同時在對企業(yè)用人情況進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定基于BBW平臺中外校企合作育人的具體策略。

[關(guān)鍵詞]校企合作；BBW；人才培養(yǎng)

校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域被廣泛倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方共贏。在教育全球化的大背景下，中外校企合作是校企合作領(lǐng)域的一個跨國合作，充分學(xué)習(xí)、借鑒西方長期在育人方面積累下來的卓有成效的經(jīng)驗，對于我國職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展是一種有力推動。

一、中外校企合作思路創(chuàng)新原則

1.全面合作原則

全面合作是中外校企合作思路創(chuàng)新方面一個非常重要的方向和內(nèi)容，全面合作是指合作雙方一定要提升辦學(xué)層次。未來中外校企合作創(chuàng)新方面一定要做到全面兼顧、重點突出，努力提升合作層次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)理念等各個方面通過充分溝通達(dá)成一致，努力推動創(chuàng)新朝著正確的方向不斷前行。

2.基于國情原則

中外校企合作思路創(chuàng)新需要尊重我國國情，不能夠脫離實際來進行創(chuàng)新，如果脫離了國情，就會很容易導(dǎo)致創(chuàng)新失去意義。從這一角度來說，中外校企合作并不是不顧國情盲目照搬外方的教學(xué)模式，而是要汲取合作方的教學(xué)經(jīng)驗，互相取所長，做到為我所用，這樣才能夠帶來合作的成功。職業(yè)教育合作育人，一定要與社會主義核心價值觀相符合，一定要與職業(yè)教育根本辦學(xué)目的相一致，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新目的，避免出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。

3.需求導(dǎo)向原則

需求導(dǎo)向思路是指中外校企合作創(chuàng)新必須圍繞用人單位（企業(yè)特別是外資企業(yè)）的用人需求來進行，這樣才能夠確保培養(yǎng)出來的人才符合用人單位的要求。對于職業(yè)學(xué)校來說，培養(yǎng)的人才能較好地勝任企業(yè)崗位工作，才能夠得到用人單位的青睞，學(xué)校持續(xù)發(fā)展才有良好的基礎(chǔ)?；谶@一點，中外校企合作創(chuàng)新，必須要做好對于用人單位在學(xué)生能力、知識要求的全面掌握，將這需求作為校企合作創(chuàng)新的基本導(dǎo)向，確保培養(yǎng)的人才具有用人單位所需要各種素質(zhì)、能力，全面提升創(chuàng)新的有效性。

二、BBW職業(yè)教育內(nèi)涵與價值取向

對BBW職業(yè)教育內(nèi)涵以及價值取向進行全面總結(jié)分析，這對于我國職業(yè)教育改革具有重要的啟示。

1.BBW職業(yè)教育內(nèi)涵

德國BBW教育集團（德文全名：Bildungswerk der Wirtschaft in Berlin und Brandenburg e.V.）為德國柏林及布蘭登堡州企業(yè)聯(lián)合會下屬的教育集團，擁有強大的企業(yè)資源、政府資源以及高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育水準(zhǔn)。在德國柏林及布蘭登堡州擁有25所職業(yè)學(xué)校及多家學(xué)習(xí)型工廠、1所職業(yè)教育學(xué)院以及1所柏林和布蘭登堡州最大的私立大學(xué)，擁有近700位教師，是柏林及布蘭登堡州最大的職業(yè)教育機構(gòu)。德國BBW教育集團業(yè)務(wù)范圍包含職業(yè)培訓(xùn)到學(xué)歷教育，涉及各類專業(yè)，為該地區(qū)超過1800家企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)。BBW職業(yè)教育內(nèi)涵層面，強調(diào)以需求為導(dǎo)向來進行人才的培養(yǎng)，注重學(xué)校以及企業(yè)之間的密切配合，實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求的有效銜接，讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐做到了有機結(jié)合，讓學(xué)校發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間做到共贏。

2.BBW職業(yè)教育價值取向

從BBW職業(yè)教育的價值取向來看，主要包括以下幾點：一是強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，BBW職業(yè)教育的價值取向的核心就是要求人才具備多種技能，強調(diào)一專多能；二是凸顯特色，BBW教育集團在校企合作人才培養(yǎng)方面，準(zhǔn)確進行人才市場需求分析，注重專業(yè)調(diào)整，根據(jù)學(xué)校的資源來進行特色人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)的人才具有差異性，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；三是技能導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，即要求學(xué)生要掌握一定知識以及技能，在工作中能夠運用技能以及能力進行實際操作。

三、中外校企合作需求調(diào)研分析

對用人企業(yè)人才需求狀況進行一個調(diào)研分析，可以更好地明確中外校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.實踐能力方面

某區(qū)內(nèi)外資企業(yè)數(shù)量眾多，這些企業(yè)對于勞動者的實踐能力要求比較高，希望畢業(yè)生能夠快速勝任工作崗位，這種實踐能力要求職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方面，必須從目前以理論教學(xué)為主的模式，轉(zhuǎn)向以中外校企合作為主，增加實踐課程，增強學(xué)生的實踐能力，更好地滿足用人單位的需求。

2.文化知識方面

外資企業(yè)與本土企業(yè)在企業(yè)文化層面存在較大差異，文化背景沖突是外資企業(yè)經(jīng)營管理中的一個現(xiàn)實問題，如何實現(xiàn)文化融合，這是中外校企合作領(lǐng)域需要深入思考的一個問題。因此中外校企合作，要注意對外資企業(yè)文化的必要宣講，這樣做的基本目的就是幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)外資企業(yè)文化，從而保障各項工作的順利開展。

3.創(chuàng)新意識方面

蘇州的外資企業(yè)對于職校畢業(yè)生的創(chuàng)新意識要求比較高，隨著時代的不斷發(fā)展，對于企業(yè)來說，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)新對于企業(yè)發(fā)展的重要性不斷凸顯，在這種背景下，外資企業(yè)對于員工的創(chuàng)新意識非常重視。對于職業(yè)學(xué)校來說，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣可以確保畢業(yè)生進入企業(yè)之后，在本職崗位工作層面，做到不斷創(chuàng)新，繼而給企業(yè)帶來更多的價值。

四、基于BBW平臺中外校企合作育人策略思考

1.創(chuàng)新中外校企合作育人模式

基于BBW平臺的中外校企合作育人在合作模式層面需要進行創(chuàng)新，BBW教育集團輸出的除了辦學(xué)經(jīng)驗之外，更要在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等層面與中方達(dá)成一致，學(xué)?？膳cBBW教育集團就人才培養(yǎng)層次、類別、數(shù)量、專業(yè)設(shè)置、技能要求等方面進行全面協(xié)商，制定相應(yīng)的計劃，可以引入輪崗、1+1人才培養(yǎng)等模式，安排學(xué)生在不同的崗位上進行實習(xí)，全面了解、掌握實習(xí)工作的方方面面，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.加強中外校企合作育人師資

中外校企合作需要加強師資層面的合作交流，具體來說就是中方職業(yè)學(xué)校派教師到BBW教育集團下屬的學(xué)校進行培訓(xùn)。通過師資培訓(xùn)，更新教育理念，學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自身教學(xué)能力的不斷提升，同時職業(yè)學(xué)校也可多邀請外方師資前來授課。中外校企合作背景下的合作育人關(guān)鍵在于師資層面的交流合作，只有構(gòu)建一支能力突出、理念先進的師資隊伍，才能夠為雙方的合作提供更加堅實的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化中外校企合作課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，基于BBW平臺中外校企合作課程需要進行不斷優(yōu)化，一方面是要樹立起市場導(dǎo)向課程設(shè)置體系，對于與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)無關(guān)或者關(guān)系不大的課程應(yīng)減少學(xué)時。學(xué)校要實現(xiàn)教學(xué)重點由原來的關(guān)注學(xué)生“懂不懂”知識的理論教學(xué)向關(guān)注學(xué)生“會不會”技能的實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變。課程體系的設(shè)置方面，重點是要進行動態(tài)調(diào)整，構(gòu)建與職業(yè)資格考試相掛鉤的課程體系，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

在職業(yè)教育深化綜合改革，國家大力倡導(dǎo)鼓勵中外合作、校企合作大背景下，中外校企合作育人具備了良好的政策支持和市場氛圍，需要職教人結(jié)合自身實際積極探索構(gòu)建中外校企合作育人模式，從而推動職業(yè)教育的更好發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

責(zé)任編輯 滿令怡