章青

【摘要】高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用性人才，招錄時(shí)生源呈現(xiàn)多樣化、基礎(chǔ)不扎實(shí)的特點(diǎn).在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也存在各種障礙，因此作為高職院校的數(shù)學(xué)教師，研究其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們的重要課題，本文以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因特點(diǎn)，并針對(duì)性提出改進(jìn)的教學(xué)對(duì)策建議，為研究人士提供一些參考依據(jù).

【關(guān)鍵詞】高職院校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、前 言

近些年以來(lái)，高職教育作為高等教育中重要的一部分發(fā)展迅速.但是，與其他高等教育相比，?？七@個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，高職教育的學(xué)生情況日益下降，整體素質(zhì)特別是文化課的成績(jī)普遍偏低，文化基礎(chǔ)差也成了最頭疼的問(wèn)題，分析現(xiàn)在的高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀勢(shì)在必行.

二、高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）問(wèn)卷調(diào)查

為了分析高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)問(wèn)卷的形式來(lái)調(diào)查分析.

1.調(diào)查目的：對(duì)所有高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行開(kāi)放式調(diào)查，并分析造成這種現(xiàn)狀的根源所在，結(jié)合實(shí)況有針對(duì)性的給出教學(xué)建議.

2.調(diào)查方法：主要是使用了調(diào)查問(wèn)卷方式，調(diào)查的內(nèi)容主要包括基本信息、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、數(shù)學(xué)教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種方面內(nèi)容.

3.調(diào)查對(duì)象：所有學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課的新生，包括統(tǒng)考、注冊(cè)入學(xué)和自主招生學(xué)生.

4.問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：本次共發(fā)放993份問(wèn)卷，收回了954份，回收率為96.1%.

5.分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：從本次調(diào)查中可知，有45%學(xué)生喜歡或比較喜歡數(shù)學(xué)，可是有很多學(xué)生表示對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，有11%學(xué)生直接表示為討厭；僅有17%的學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，44%的學(xué)生直接認(rèn)為不好，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，“提高能力”、“60分萬(wàn)歲”和“為專業(yè)打基礎(chǔ)”為選項(xiàng)的人數(shù)最多，高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)外在動(dòng)機(jī)水平較高，內(nèi)在動(dòng)機(jī)缺乏.

（二）分析問(wèn)題

從這次調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)整體感覺(jué)并不好，與統(tǒng)招生相比，注冊(cè)入學(xué)和自主招生的學(xué)生大多數(shù)都沒(méi)有什么興趣，這些學(xué)生進(jìn)入高職院校之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不怎么好，表現(xiàn)為認(rèn)知水平低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)策略失當(dāng)?shù)?，因此接受新的高等?shù)學(xué)知識(shí)自然比較困難.這種現(xiàn)象，在其他高職院校也是普遍存在的，分析其成因主要有以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn).數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和高度抽象化的特點(diǎn)，與其他專業(yè)課有實(shí)際操作、技能訓(xùn)練等活動(dòng)相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，學(xué)習(xí)策略更復(fù)雜，這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的發(fā)生.很多高職學(xué)校比較重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，因此很多學(xué)生從入校開(kāi)始就把自己定位于應(yīng)用型技術(shù)人才位置上，他們?nèi)菀灼嬲J(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論過(guò)于抽象，根本不具備實(shí)用價(jià)值，學(xué)與不學(xué)都沒(méi)有什么區(qū)別.

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良適應(yīng)，主要包括對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)學(xué)法、教法的不適應(yīng).由于高職新生面對(duì)的是一個(gè)陌生的全新學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在生活、人際、心理等方面容易出現(xiàn)一些不良適應(yīng)，從而影響學(xué)習(xí)的效果.高職院校在教育教學(xué)管理方面與中學(xué)存在較大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有較大的自主性，高職新生對(duì)這些突如其來(lái)的自主性難以適應(yīng).在教學(xué)形式上，高職數(shù)學(xué)大多采用投影與黑板相結(jié)合的教學(xué)，投影知識(shí)呈現(xiàn)的時(shí)間較短，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)較少，得到教師的反饋也較少，其教學(xué)效果相對(duì)較差.

3.數(shù)學(xué)認(rèn)知水平偏低.數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)知識(shí)的累積性要求較高，數(shù)學(xué)認(rèn)知水平是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素之一.高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難在很大程度上是由于數(shù)學(xué)認(rèn)知水平偏低所導(dǎo)致.具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)不扎實(shí)；（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不良；（3）數(shù)學(xué)認(rèn)知加工水平較低.

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有激發(fā)、定向、維持和強(qiáng)化的作用，并直接影響學(xué)習(xí)的效果.調(diào)查表明，高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)水平較低，一般都停留在“為專業(yè)課打基礎(chǔ)”或“60分萬(wàn)歲”等外來(lái)誘因，以提高自己的能力、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得愉悅的享受等內(nèi)驅(qū)力作為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的人較少.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，調(diào)查表明，有45%的高職學(xué)生喜歡或較喜歡數(shù)學(xué)，但也有21%的學(xué)生明確表示不喜歡數(shù)學(xué)，這就導(dǎo)致了部分班級(jí)學(xué)習(xí)效果差或兩極分化現(xiàn)象.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生所持有的一種學(xué)科態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)時(shí)的注意力就越集中，在困難或挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的毅力就越頑強(qiáng).為此，筆者調(diào)查了高職學(xué)生對(duì)課余學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)間及是否愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花較多時(shí)間兩個(gè)方面.在自己的課余時(shí)間安排上，絕大部分高職學(xué)生花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的課余時(shí)間每周都在4小時(shí)以下，調(diào)查表明僅有51%的學(xué)生明確表示較愿意花更多時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，不愿花時(shí)間的原因主要有兩個(gè)，一是認(rèn)為“去學(xué)了也不懂，不如不學(xué)”，另一個(gè)原因是“業(yè)余活動(dòng)太多，沒(méi)時(shí)間學(xué)”.

5.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏學(xué)習(xí)策略.數(shù)學(xué)是高度抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的學(xué)科，因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略顯得尤為重要.常見(jiàn)的基本學(xué)習(xí)策略包括，課前預(yù)習(xí)、課中重點(diǎn)理解、課后復(fù)習(xí)練習(xí)鞏固等，但調(diào)查結(jié)果表明，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，僅有很少學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生只是能簡(jiǎn)單掌握所學(xué)知識(shí)，而不是對(duì)知識(shí)的消化、吸收，也就無(wú)法進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.總之，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差及學(xué)習(xí)策略的缺乏，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力往往得不到很好發(fā)展.在日常授課中，課堂練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)新知識(shí)都要認(rèn)知多次才能建立正確的概念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下.

三、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策建議

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還是有很多學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，所以學(xué)校必須要清晰認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和方法，合理改進(jìn)教學(xué)對(duì)策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣.根據(jù)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，給出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的以下幾點(diǎn)建議：

1.做好初始教育，建立良好學(xué)習(xí)思想.一名學(xué)生一旦對(duì)某課程形成不正確的認(rèn)識(shí)或觀念，就別指望他對(duì)該課程有較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這正是學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的思想根源.因此從新生入學(xué)開(kāi)始，不論是在入學(xué)教育，還是高等數(shù)學(xué)課程介紹，做好初始教育至關(guān)重要.一方面，系主任可以闡明學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)規(guī)格，并指出高等數(shù)學(xué)不僅對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)有用，而且可以提高自身素質(zhì)，對(duì)今后發(fā)展有用，另一方面，數(shù)學(xué)教師通過(guò)課程介紹讓學(xué)生了解本課程的教學(xué)目標(biāo)和研究方法，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生提出一些問(wèn)題（最好是學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)，起到提攜綱領(lǐng)、前后呼應(yīng)的效果.

2.切實(shí)關(guān)心學(xué)生，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng).高職新生不良適應(yīng)是導(dǎo)致高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要原因之一.通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)、日常生活的關(guān)照、教學(xué)方法的調(diào)整，可以加快高職新生的學(xué)習(xí)適應(yīng).一方面，生活上給予關(guān)愛(ài)，情感上加強(qiáng)溝通，另一方面，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和教法的調(diào)整，任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常有必要的，能幫助高職新生很快地適應(yīng)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，注重日常管理與監(jiān)督，提升效果.在教法上，開(kāi)始階段要保持一些中學(xué)教法的延續(xù)性，如精講多練，增加課堂練習(xí)與課后練習(xí)的結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，避免一開(kāi)始就有學(xué)生跟不上的感覺(jué)，之后可以逐步調(diào)整教法.

3.體現(xiàn)實(shí)用性，加強(qiáng)高數(shù)教材建設(shè).教材是知識(shí)的最重要載體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，好的數(shù)學(xué)教材起著很大的作用.盡管目前各高職院校都比較重視數(shù)學(xué)教材的建設(shè)，但由于各方面原因，至今還沒(méi)有一本較為適合各校高職學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教材.注重體現(xiàn)實(shí)用性，需要?jiǎng)?chuàng)新高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，打破現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)際案例，這些都是高等數(shù)學(xué)課程改革的重要思路.

4.完善條件，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因之一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的缺乏，因此可以通過(guò)舉辦各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如數(shù)學(xué)相關(guān)選修課的開(kāi)設(shè)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的舉辦、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的選拔與參與等.信息時(shí)代的到來(lái)，高職學(xué)生具有很強(qiáng)的信息處理能力，需要充分利用好不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容的建設(shè)與不斷更新，網(wǎng)上及時(shí)的交流與輔導(dǎo)，切實(shí)成為學(xué)生的“良師益友”.

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