陳冠禧

【摘 要】廣州市廣園中學(xué)擁有較多的外來(lái)工子女家庭。針對(duì)新時(shí)期流動(dòng)家庭的新特點(diǎn)，開設(shè)“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”，開展家長(zhǎng)互助沙龍、家校聯(lián)誼心理游園、大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)、“PET家長(zhǎng)效能訓(xùn)練”訓(xùn)練營(yíng)等各項(xiàng)特色活動(dòng)，使有相同問(wèn)題的家長(zhǎng)能“抱團(tuán)取暖”，解決家長(zhǎng)、學(xué)生面臨的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校和家庭教育的“雙贏”。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)工家庭；家長(zhǎng)工作坊；和諧親子；PET家長(zhǎng)效能訓(xùn)練一、“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”的提出

廣州市廣園中學(xué)坐落于白云區(qū)繁華的景泰直街中心，是廣州市一級(jí)學(xué)校、廣州市綠色學(xué)校、廣州市規(guī)范化學(xué)校、廣州市依法治校示范校。隨著流動(dòng)務(wù)工人員的需求增大，學(xué)校周邊流動(dòng)人口的數(shù)量越來(lái)越多，外來(lái)工家庭的子女人數(shù)也急劇增加。

我們發(fā)現(xiàn)其中有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難以及行為偏差等心理、行為問(wèn)題，而在這部分學(xué)生當(dāng)中較普遍地存在著親子關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象。

二、對(duì)“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”的思考

流動(dòng)家庭最顯著的問(wèn)題就是流動(dòng)兒童與父母學(xué)習(xí)文化及社會(huì)適應(yīng)速度的差異。一般情況下，流動(dòng)兒童接受學(xué)習(xí)新語(yǔ)言、接受新文化、適應(yīng)流入地生活的速度快于父母。這兩代的差異會(huì)造成代際間的文化沖突，使流動(dòng)兒童無(wú)法從父母身上獲得社會(huì)化支持和角色示范的作用。

三、“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”的具體操作

（一）做好前期準(zhǔn)備，為開設(shè)“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”奠定基礎(chǔ)

1. 做好前期調(diào)查

為更科學(xué)規(guī)劃家長(zhǎng)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，以外來(lái)初中生作為調(diào)查對(duì)象，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解親子關(guān)系等等。

2. 架設(shè)領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)

學(xué)校把“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”定位成“學(xué)校主導(dǎo)下的家長(zhǎng)互助平臺(tái)”。由校長(zhǎng)直接牽頭，提供物質(zhì)、師資等保障；由獲得心理A證的副校長(zhǎng)及心理老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)；由校長(zhǎng)助理、德育處主任負(fù)責(zé)組織家長(zhǎng)、學(xué)生依時(shí)參加，從而保證整個(gè)工作坊能更有效地為相關(guān)家長(zhǎng)提供服務(wù)。

3. 打造優(yōu)良師資

學(xué)校力邀廣州市教育研究院周東蘇教授、蔣亞輝教授以及廣東省心理學(xué)會(huì)臨床心理專委會(huì)副主任委員沈家宏教授為客座教授，聯(lián)合區(qū)中小學(xué)德育研究會(huì)、景泰街派出所、校關(guān)工委，結(jié)合本校優(yōu)秀班主任作為常駐老師，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、短期提高與長(zhǎng)期指導(dǎo)相互促進(jìn)的理論、實(shí)操提升體系。

（二）堅(jiān)持課程引領(lǐng)，全面提升家長(zhǎng)的素質(zhì)

學(xué)校針對(duì)外來(lái)工子女家庭的特點(diǎn)，以年級(jí)為單位定期開展家長(zhǎng)互助沙龍活動(dòng)，每學(xué)期的家長(zhǎng)互助沙龍各有側(cè)重：七年級(jí)是《培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣》《有效親子溝通》《學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)》《孩子身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為父母您準(zhǔn)備好了么？》；八年級(jí)是《心態(tài)平和 理性溝通》《逆反有理——陪伴孩子度過(guò)青春期叛逆期》《讓閱讀成為習(xí)慣 讓書香浸潤(rùn)人生》；九年級(jí)是《人生規(guī)劃，演繹精彩》《緩解孩子的升學(xué)壓力》《初三了，家長(zhǎng)如何幫助孩子備考》。

（三）拓寬育人渠道，構(gòu)筑和諧的家校關(guān)系

“再好的理論也抵不過(guò)簡(jiǎn)單的陪伴?！苯陙?lái)，我們一直堅(jiān)持“家?；?dòng)”的原則，讓家長(zhǎng)與子女共同參與活動(dòng)，從而增進(jìn)相互了解，促進(jìn)家庭和諧。主要活動(dòng)介紹如下：

1.“你我同行·健康成長(zhǎng)”家校聯(lián)誼心理游園活動(dòng)

每年6月1日，廣園中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)都會(huì)與初一級(jí)組聯(lián)合舉辦“你我同行·健康成長(zhǎng)”家校聯(lián)誼心理游園活動(dòng)。

家校聯(lián)誼心理游園活動(dòng)部分游戲有：“翻葉子”（活動(dòng)目的：透過(guò)肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò)親子氣氛）；“三人夾球跑”（活動(dòng)目的：為了體驗(yàn)與他人合作的感受，特別加強(qiáng)親子關(guān)系）；“心的傳遞”（活動(dòng)目的：體驗(yàn)親子之間合作默契感受）……

2. 開展“邁向陽(yáng)光路，成長(zhǎng)心連心”大型心理輔導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)校仿效現(xiàn)在流行的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)合學(xué)校的教師，全情投入?yún)⑴c，共同經(jīng)歷“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)游戲、練習(xí)和分享，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)心別人，并領(lǐng)悟有效的溝通方法，從而拉近雙方的距離?；顒?dòng)的開展不僅增進(jìn)了彼此情感，更建立了學(xué)會(huì)自信、展示自我才情的教育情境，也充分體現(xiàn)了參與者之間團(tuán)隊(duì)信任與協(xié)作的精神，創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的環(huán)境。

3. 開展“PET家長(zhǎng)效能訓(xùn)練”訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)

“PET家長(zhǎng)效能訓(xùn)練”簡(jiǎn)介：父母效能訓(xùn)練（Parent Effectiveness Training，簡(jiǎn)稱P.E.T.）是由美國(guó)著名心理學(xué)家托馬斯·戈登博士（Dr. Thomas Gordon）于40多年前創(chuàng)立的父母教育類課程.該課程旨在向父母?jìng)魇谂c孩子有效溝通的技巧，并循序漸進(jìn)地提出建議，以解決家庭沖突，讓每個(gè)人在沖突中都達(dá)到雙贏甚至多贏。

四、“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”的成果

（一）針對(duì)性強(qiáng)，符合家長(zhǎng)需求

“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”的開設(shè)，以學(xué)校外來(lái)工子女家庭的實(shí)際出發(fā)，以滿足此部分家長(zhǎng)的特殊需求，課程針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)又使有相同問(wèn)題的家長(zhǎng)能“抱團(tuán)取暖”，具有其現(xiàn)實(shí)意義。

（二）課程質(zhì)量和效果得到了家長(zhǎng)和同學(xué)們的好評(píng)

當(dāng)家長(zhǎng)與子女發(fā)生矛盾沖突時(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都主動(dòng)尋求解決方法。在2015年的調(diào)查問(wèn)卷中，同意“家長(zhǎng)學(xué)校給你帶來(lái)了改變”和“滿意‘家長(zhǎng)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量”的占了99%，說(shuō)明我們“工作坊”的是卓有成效的。

（三）外來(lái)工子女學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)，獲得普遍認(rèn)可

學(xué)校組織學(xué)生探望幫助孤寡老人、參與“雙擁共建”活動(dòng)、參加“創(chuàng)衛(wèi)”社區(qū)清潔活動(dòng)、擔(dān)任社區(qū)公益圖書館管理員、參與捐款活動(dòng)及“義賣”活動(dòng)等。

（四）外來(lái)工子女學(xué)生文明素質(zhì)明顯提高

現(xiàn)在的廣園中學(xué)尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、文明有禮、和諧共處已蔚然成風(fēng)；近三年學(xué)校學(xué)生德育考核優(yōu)良率達(dá)99%以上，違法率和犯罪率為零。除此之外，學(xué)校學(xué)生還積極參加各種素質(zhì)教育活動(dòng)，加強(qiáng)自我鍛煉，如參與學(xué)校與香港中小學(xué)的多次交流活動(dòng)、赴港參加國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、參加“三防”教育等。

（五）促進(jìn)了本校素質(zhì)教育，獲得有關(guān)部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)

自學(xué)校開設(shè)“外來(lái)工家長(zhǎng)工作坊”以來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)更加規(guī)范，教學(xué)工作更能落到實(shí)處，更好地實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)和諧家校，譜育人新篇”的承諾。實(shí)踐證明良好的家庭環(huán)境的營(yíng)造和科學(xué)的家教手段的實(shí)施對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。今后，學(xué)校將進(jìn)一步探討家庭教育培訓(xùn)的方法與途徑，進(jìn)一步探索辦好家長(zhǎng)學(xué)校的新模式、新途徑、新方法，辦出自己的特色，推動(dòng)學(xué)校和家庭教育的“雙贏”。

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