姚勇接

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0011-02

中職學校信息技術課程體現(xiàn)了基礎性、應用性、整合性、互動性以及操作性多方面的特點。其中，基礎性，即內容是信息技術領域中具有一定穩(wěn)定性的基礎知識；應用性，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)；整合性，盡可能地融合其他學科內容；互動性，運用現(xiàn)代通信技術，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)教學的互動；操作性，讓學生學會職業(yè)技能的操作。

趣味性教學是利用計算機技術模擬或創(chuàng)設某種情境，引起學生的注意，從而激發(fā)學生的學習動機，進行自主學習的教學方式。中職學生的特點包括：文化基礎較薄弱、自卑心理強、對學習失去信心、學習積極性相對較差。這種情況下要調動他們的學習積極性，應該利用各種生動有趣、形象直觀、形式新穎、色彩鮮艷的東西吸引他們的注意力，這樣無形中就成為他們學習的一種興趣和動力，興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。作為具有很強的操作性又有著廣泛的實用性的中等職業(yè)學校信息技術課程的教學，更應采用符合學生心理特征的趣味性教學內容，通過對趣味性的教學內容的學習，將會讓學生體會到學習信息技術的樂趣，從而形成對學習的內在驅動。

趣味性教學以“任務驅動法”為主，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。教學過程可以從完成某一“任務”著手，讓學生通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務”。讓學生在操作中學習，在使用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力。在任務驅動法中，任務的提出非常重要，它將決定這節(jié)課學生是主動積極學習還是被動學習。如在講畫圖中的圖片翻轉時，可以提出這樣一個任務：請同學們制作出一個漂亮的倒福字。學生得到這一任務后，他們就會主動地思考完成這一任務需要什么舊知識和新知識，并學習其中的新知識。事實上我們都知道完成該任務需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識和“圖片翻轉”這一新知識，學生就可以通過完成該任務學習并復習新舊知識，而且還學會了把知識綜合起來運用。但如果把任務設計成“請告訴教師怎樣進行圖片翻轉？”那學生就只能圍繞這一問題去學習該知識，雖然學生還是會積極地去面對這一問題，卻已經不是主動而是被動學習了，而且學生學到新知識后，卻未必懂得結合已學的知識進行綜合運用。

中等職業(yè)學校信息技術課程是一門趣味性很強的學科。這一特點是與中職學生的性質和特點密切相關的，下面介紹幾種趣味教學的方法：

1.演示教學

在展示學生所不知道的新奇事物時，利用計算機技術模擬情景，采用演示的方法，激發(fā)學生的學習興趣。如講計算機的功能時，在教學過程中不斷地通過演示，把計算機的優(yōu)越功能介紹給學生，舉例展現(xiàn)說明計算機的科學計算、演奏音樂、繪制圖案、猜謎語、模擬景區(qū)導游等，這樣逐漸打破學生對計算機的神秘感，使學生好奇的心理轉化為躍躍欲試、自愿學習的動力，形成內在學習驅動力。

2.游戲教學

指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣。如果在教學“指法”里，直接讓學生練習，學生就會感到比較枯燥，沒有什么興趣學。如果先讓學生玩“打地鼠”等打字游戲，通過游戲之后，他們就會發(fā)現(xiàn)，要取得好成績，必須先練習好指法，這樣，學生自然會愿意去練習指法，而且學習熱情也非常高，使他們從被動學習變成了主動學習。

3.組織各項比賽

結合教學內容以及學生的學習情況，定期組織各類競賽活動，如繪圖、打字、動漫制作、荔波景區(qū)網頁等，讓每一個學生都能將自己的特長在這個平臺上展示，不僅讓他們找回了自信心，還提高了他們的學習興趣，使他們隨著知識和能力的發(fā)展，以及時間的推移，始終都保持高度的學習興趣。

4.集中式教學

信息技術作為現(xiàn)代教學中的一門文化和公共課程，如果條件允許，可安排兩個或以上班級進行同時教學，讓學生通過互動交流，交叉式學習，從而了解其它專業(yè)的同學對本課程的認識和看法，利用各自專業(yè)的優(yōu)勢，再結合本課程的學習，從而形成優(yōu)勢互補，共同進步，發(fā)展成為既有專業(yè)性又具備綜合素質的技術性人員。

5.成立各類興趣小組

成立興趣小組，首先把對計算機技術不同方向興趣的學生分成小組，安排指導老師，利用活動課時間定期對學生進行方向性指導，探討和研究本方向的內容，進一步溝通與協(xié)作，如可建校內荔波景區(qū)大智慧旅游數(shù)據(jù)中心等，讓學生有充分的平臺施展才華。老師可以通過這種方式進一步對學生進行深入了解，不僅讓他們提高專業(yè)知識，還加強了師生之間的感情，同學之間也通過合作學習的方式共同進步，相互促進。

在信息技術課教學中要充分貫徹“趣味引路”的思想，創(chuàng)造性地設計趣味教學方法，運用現(xiàn)代教育技術，更好地創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，使學生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學習變成一種新景象：不再讓學習是一種任務，而是一種興趣。