高晉

摘 要 情感態(tài)度目標是《新課程標準》中學英語課程目標之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念?；A教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，更要培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。情感目標的實施效果，直接影響學生學習過程和學習效果。采取有效的策略落實情感目標，能有效地促進英語教學，提高學生學習英語興趣、能力。

關鍵詞 情感教育 初中英語 滲透

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0032-01

在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等。而《新課程標準》中的情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。包括有利于學習的積極的情感態(tài)度以及不利于學習的消極的情感態(tài)度。對學生來說，情感總是伴隨著學習的全過程，影響著學習動機的強弱、學習積極性的高低和學習成績的好壞。義務教育階段初中學生的情感目標主要是培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣，要求著重培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度。

有些教師在教學中過于注重知識目標的達成，而忽視了對學生能力、興趣、情感、態(tài)度、價值觀等諸多方面的培養(yǎng)。我們必須進行價值本位的變革，以人為本、注重情感與實踐，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教學目標。情感態(tài)度與價值觀不能像講解知識要點一樣，生硬機械地進行，而應當是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的，關注學生的情感態(tài)度必須與英語教學本身相結合，把積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語課堂教學中。

一、保護學生的自尊心，增強其學習英語的自信心

初中學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和四年的小學英語學習基礎，課堂教學中，教師應設計適合他們水平的任務和活動，以給予學生充分的展示機會和自信。有些學生膽子小畏懼學說，或者易犯一些語音上的錯誤，這都是在所難免的。此時要先給學生示范，鼓勵學生仔細聽辨。同時，一定要保護學生的自尊心，以示范、鼓勵為主，讓每個學生都樂于把自己掌握的知識展示給全班同學。實踐證明：課堂教學中的肯定性評價語，對學生起到很好的激勵作用，有效地創(chuàng)造了愉快的教學氛圍。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏！”無論是什么樣的學生，我都讓他樹立一個信念：“我能行！”尤其對那些基礎比較差的學生，應采用多表揚、少批評，多鼓勵、不諷刺，多關愛、不放棄的原則，激勵他們大膽張口說英語、回答問題等，不斷增強他們學習英語的自信心。久而久之，學生就能夠為了完成某項學習任務，互相協(xié)作，養(yǎng)成了雙向互動的良好習慣，大大提高了學習英語的自信心。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

現(xiàn)行《Go for it》教材各單元大都是學生感興趣的話題，我們教師在教學過程中，應把握好教材，根據(jù)學生的興趣尋找合適的切入點。針對學生感興趣的話題，要給他們機會在一定范圍他們自由表達自己的觀點和想法，這樣可以消除學生的緊張心理，培養(yǎng)和提高他們的聽說能力。如在學習七年級下冊《Why do you like pandas？》一課時，我從參觀動物園的動物入手，再談到自己喜歡的動物，許多孩子對這個話題非常感興趣，從自己談論自家寵物到兩人一組交談，以及小組合作討論，學生們表現(xiàn)得相當積極。尊重學生發(fā)表的觀點、見解，不放過學生任何一點細微的閃光點，對他們的表現(xiàn)給予充分肯定和表揚，這樣，他們在表揚和贊美中更有興趣地投入到英語學習中去。

三、培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生形成積極態(tài)度

合作學習是新課程倡導的主要學習方式之一，它有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識。在課堂教學中，教師盡可能多組織學生運用pair work/group work和team work等方式進行合作學習，開展小組競爭。通過小組活動和任務型學習培養(yǎng)，學生在學習過程中樂于與他人合作，愿意與他人分享學習資源、克服困難完成任務、養(yǎng)成和諧向上的品質(zhì)。在活動中他們共同努力，完成教師布置的各項任務，實現(xiàn)小組目標。小組內(nèi)每一個人都成為小組中不可缺少的一員，每個人的努力都能得到認可，由此，每個學生就會有一種被重視的感覺，自信心大大增強。例如在學習七年級上冊《How much are these pants？》時，我給孩子們布置了一個小組活動——“用100元為貧困兒童買新年禮物”。要求每個小組做最終匯報：你們小組要買什么，共花多少錢。讓組內(nèi)協(xié)商每個成員的分工：一個人來分析新年孩子需要什么，一個人負責參看幻燈片上商品的價格，一個人書寫匯報材料。在準備過程中，小組成員分工協(xié)作，每個學生都是小組中不可缺少的部分，每個人的努力都可得到認可。同學們在克服困難、相互幫助完成任務的過程中，體會到了團結協(xié)作的重要及成功的樂趣。