習(xí)桂林　劉波

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0040-02

品德與生活課程是一門建立在兒童生活基礎(chǔ)上的課程，它體現(xiàn)了“以兒童的生活為基礎(chǔ)”的課程理念，關(guān)注并利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，反映兒童成長的需求。所以，它具有生活性、開放性和活動(dòng)性的特征。如何在平時(shí)的教學(xué)中，憑借教材所呈現(xiàn)的話題和范例，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尋找教育的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在多樣的活動(dòng)中獲取真切的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升道德認(rèn)知和道德情感，提高品德教學(xué)的有效性，結(jié)合自己平時(shí)的課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、活動(dòng)目標(biāo)明確、具體，是品德課堂教學(xué)取得實(shí)效的前提

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值指向，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)作用，只有明確、具體、貼近學(xué)生生活、解決學(xué)生實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)才能使教學(xué)活動(dòng)有效。因此，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引下設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。要使活動(dòng)目標(biāo)具體明確，教師必須在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)確地把握課標(biāo)，讀懂教材、分析學(xué)情，把課標(biāo)及教材的要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，尋找教育的結(jié)合點(diǎn)，確定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)目標(biāo)下根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案。如：在《向別人學(xué)習(xí)》一課的教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在讓學(xué)生知道虛心好學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)美德，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處，并樂于虛心向別人學(xué)習(xí)上?；顒?dòng)也圍繞著教育引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處、虛心向別人學(xué)習(xí)這一目標(biāo)來設(shè)計(jì)。在課的導(dǎo)入部分，我以生動(dòng)形象的《駱駝和羊》這一動(dòng)物故事引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長處和短處，應(yīng)該取長補(bǔ)短。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生展示自我的長處，在展示活動(dòng)中進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)：每個(gè)人都有自己的長處。然后在學(xué)生展示長處的基礎(chǔ)上，走進(jìn)學(xué)生的心里：如果別人有的長處自己沒有，會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生訴說自己的心里話，充分顯現(xiàn)他們的思想觀念，通過心理疏導(dǎo)讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到要虛心向別人學(xué)習(xí)，從而彰顯本課主題——向別人學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)生活性，是品德課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障

活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)生活性，是說教學(xué)活動(dòng)選取的內(nèi)容或素材應(yīng)源于兒童生活，又高于兒童生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童生活。教師在確定教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須把分析兒童生活素材作為首要任務(wù)，不能照搬教材內(nèi)容。必須將教材中提供的問題和情境與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中探究問題，豐富和發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)心體驗(yàn)，形成符合社會(huì)規(guī)范的道德判斷能力，培養(yǎng)道德行為，從而指導(dǎo)兒童的生活。如在教學(xué) “誠信在我們身邊”時(shí)，我選取了發(fā)生在我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事（廣東一體彩投注站老顧客吳先生因臨時(shí)出差，電話委托該投注站員工林海燕代購了700元彩票，不料，這700元彩票竟中了500萬大獎(jiǎng)！），我將故事分為兩個(gè)部分，先讓學(xué)生站在故事中主人公的角度思考：“如果你是林海燕阿姨，你此時(shí)會(huì)怎么處理這為別人代買彩票中的500多萬元大獎(jiǎng)？”通過學(xué)生討論后，然后再看看故事中的林海燕阿姨是怎么做的。從而讓學(xué)生真切地感受到誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信就在我們身邊。此刻也讓學(xué)生很自然地憑借自己已有的生活經(jīng)歷列舉出許多自己周圍講誠信的人和事，“誠信是金”已深深地印入學(xué)生的心里。

三、活動(dòng)材料有典型性，是品德課堂教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵

品德課資源開發(fā)的空間很大，因?yàn)槠返陆滩牡奈谋静牧陷^其他課程要簡單，教師要把握教學(xué)目標(biāo)，就得針對(duì)學(xué)生實(shí)際納入豐富的課程資源，尋找大量的教學(xué)材料。面對(duì)眾多的材料，教師如果不加選擇，課堂就容易出現(xiàn)許多弊端。如走馬觀花、泛泛而談、沒有重點(diǎn)、平鋪直敘、缺乏提升等等，從而無法有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，在選擇活動(dòng)材料時(shí)，就要關(guān)注身邊的資源，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，篩選出符合兒童需要的教學(xué)材料，才能激活我們的品德課堂。如在《向別人學(xué)習(xí)》一課中，我引用了“三人行，必有我?guī)煛钡墓适?，帶學(xué)生進(jìn)入古代圣人孔子拜小孩子為師的情景中。在聽了故事后，我讓學(xué)生談自己的感受，同學(xué)們紛紛感嘆到：“孔子這么有學(xué)問，竟然向一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)，真了不起！”“孔子作為一代圣人，都虛心拜小孩子為師，我也應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)。” ……孩子們發(fā)自內(nèi)心的心聲，足以說明，孔子虛心向別人學(xué)習(xí)的精神觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，激起學(xué)生情感的共鳴，虛心好學(xué)再一次在學(xué)生的心中打上深深的烙印。

四、活動(dòng)結(jié)構(gòu)有層次性，是品德課堂教學(xué)取得實(shí)效的核心

課標(biāo)指出“教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的，不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。課堂教學(xué)活動(dòng)一般來說是在一個(gè)主題下由若干個(gè)小的不同形式的教學(xué)活動(dòng)所組成，它們之間應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，前一個(gè)活動(dòng)應(yīng)是后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，后一個(gè)活動(dòng)就是前面活動(dòng)的延伸或拓展，貫穿這些活動(dòng)的主線就是教學(xué)目標(biāo)。如在《我的眼睛明又亮》一課中，我設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)：謎語導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)眼睛；活動(dòng)體驗(yàn)，眼睛作用大；故事呈現(xiàn)，眼睛真重要；護(hù)眼良方，讓眼睛明又亮。四個(gè)呈板塊式的活動(dòng)，既獨(dú)立，又緊密相聯(lián)，活動(dòng)與活動(dòng)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知情感也隨著活動(dòng)的深入層層遞進(jìn)，步步升華。學(xué)生從認(rèn)識(shí)眼睛的作用到感受到眼睛的重要性，保護(hù)眼睛，把護(hù)眼落實(shí)到我們?nèi)粘Ｉ钪?，要保護(hù)好自己的眼睛的意識(shí)已經(jīng)深深扎根于孩子們的心中。

總之，只要教師善于研究，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)情，在目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容整合、材料選擇、結(jié)構(gòu)安排方面精心構(gòu)思，建構(gòu)切實(shí)可行并富有深度的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來， 一定能大大增強(qiáng)品德學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)效。