王旺來

摘 要

隨著教改的深入，小學數(shù)學教學質(zhì)量以及教學方法得到進一步的提高，整體教學情況相對來說較好，但是后進生的存一直影響著教學質(zhì)量的全面提升和綜合能力的培養(yǎng)。在當前的教學過程中，學校、教師盲目地追求學習成績和升學率，使得后進生受不到應有的重視，導致了后進生成績越來越差，這與新課程改革的要求和素質(zhì)教育的要求不相符合。在此，結(jié)合現(xiàn)階段實際數(shù)學教學的情況，分析后進生形成的原因，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】小學數(shù)學；后進生轉(zhuǎn)化；策略研究

小學數(shù)學新課標指出，義務教育的課程應處處基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。如何進行小學數(shù)學教學后進生的轉(zhuǎn)化，是現(xiàn)階段每一所學校以及班級需要面臨的問題，同時，這一現(xiàn)象的存在在一定程度上影響了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。通過分析發(fā)現(xiàn)，雖然處于小學階段，但是由于這一學科的特點，例如，科學性較強、邏輯性嚴密，十分容易導致后進生的產(chǎn)生。若是不積極采取轉(zhuǎn)化措施，將會導致數(shù)學課程的基礎性得不到體現(xiàn)。

1 形成小學數(shù)學后進生的原因

1.1 學生自身因素

一是學習數(shù)學的目的性較差。在小學階段，部分小學生并沒有意識到進行數(shù)學學習的重要性，對于數(shù)學的整體知識結(jié)構(gòu)以及形式機構(gòu)并不十分的理解以及明確，在進行學習的過程中，往往只會注意到一些孤立性知識點的學習，在解題的過程中，往往會忽視數(shù)學題隱含知識之間的聯(lián)系性，因此，這在一定程度上會導致學生對相關知識點產(chǎn)生誤解；二是持久性不夠。無論是進行數(shù)學知識的學習，還是進行題目的解答，大部分小學生都抱有走馬觀花的心態(tài)，學習方法較為笨拙，對于知識點，大部分學生還是停留在一知半解、似懂非懂的狀態(tài)；三是心理素質(zhì)相對來說不穩(wěn)定、學習習慣不良。對于部分后進生進行分析發(fā)現(xiàn)，學生本身就會認為自己比別的同學笨，無法養(yǎng)成較為良好的學習方法以及習慣，進而導致自卑、無所謂等心理偏差。

1.2 學校環(huán)境因素

目前，還有部分小學的整體辦學條件不行，教育資金較為缺乏，教學環(huán)境相對來說較差，相應的教學設施并不完善，相應的教學用具較為缺乏，整體教學師資力量不強，這在一定程度上會直接導致后進生的出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學生的教學制度不完善。部分小學的教學制度并不符合新課標的相關要求，大部分數(shù)學教師的教學理念存在一定的問題，教師習慣于在應試教學的環(huán)境下進行知識的傳授，這導致整體教學進度較為緊張，學生的日常教學活動較少。其次，就是教師理念的影響。在進行知識傳授的過程中，教師的理念將會直接影響到學生的學習狀態(tài)，教師的教學方法相對單一，學生不愿意進行知識的傳授，師生之間缺乏情感的交流，互動較少，學生得不到教師的關注，這將會直接影響到學生的學習興趣。

1.3 家庭方面因素

現(xiàn)階段，大部分小學生都是獨生子女，而且大部分學生的父母都是有工作的，家長幾乎將所有的經(jīng)歷都放在工作上，對于學生的學習狀態(tài)并不是十分的關心，更不用說進行學生學習心理的掌握。部分家長認為只要交了錢，學校就會對學生的學習負責，完全沒有意識到父母在教學過程中的重要作用。普遍家長對于學生的學習情況不重視，這在一定程度上增加了后進生出現(xiàn)的幾率。

2 小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 摸底調(diào)查、建立專檔

要想不斷提高學生數(shù)學學習水平的提高，首先，教師要做的一項工作就是摸底調(diào)查、建立專檔。教師要根據(jù)后進生的實際情況，對本班級所有的后進生進行專門的檔案建立，并分析學生之所以會成為后進生的主要原因，例如，家庭因素、自身因素亦或是環(huán)境因素，在此基礎上進行相應心理輔導。同時，教師要根據(jù)其實際情況，從思想、學習方法、情感意志到數(shù)學基礎知識等各方面進行輔導，并將學生變化情況記入檔案，不斷調(diào)整、幫扶、完善轉(zhuǎn)化策略。

2.2 給予后進生關愛，激發(fā)學生的學習興趣

無論是在進行什么樣的教學，實踐證明沒有關愛，也就沒有教育這一說法。通過教師對學生的關愛，不僅僅可以讓學生感到學習的溫暖，同時能夠在一定程度上促進學生學習數(shù)學的興趣的提高。因此，在進行小學數(shù)學教學的過程中，應該重視對后進生的關愛以及尊重。這一過程要堅持，喚醒后進生的學習興趣，進而不斷調(diào)動學生學習的自主性，進而保持學習動力，促進其學習能力的提高。

2.3 因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣

在實際教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識相對來說較為抽象，其邏輯性較強，因此，在進行學習的過程中，由于學生的邏輯思維能力并不是十分的強，這導致學生在進行學習的過程中遇到各種各樣的問題。因此，在進行教學的過程中，教師要重視因材施教，進而不斷培養(yǎng)學生的學習興趣的提高。在進行教學活動組織的過程中，要優(yōu)先考慮到后進生的實際情況，因材施教。同時，教師在進行備課、授課以及課堂提問或是作業(yè)設計的過程中，都要根據(jù)后進生的實際情況進行設計，不斷增強實踐操作，通過這樣的方法，才能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣。

2.4 密切聯(lián)系生活，重視家庭教育

教師還應該根據(jù)本班數(shù)學后進生的實際生活情況，對其家庭情況進行了解，積極與家長聯(lián)系，盡量得到家長的支持。在進行數(shù)學教學過程中，要想不斷進行后進生的轉(zhuǎn)化，不僅僅要重視學校方面的教育，同時，家庭教育作用還是起到十分重要的意義。因此，我們要將學校與家庭相結(jié)合，從而進行良好的統(tǒng)一。其主要措施如下：一是教師要根據(jù)學生的實際情況，進行家訪，增加與家長交流的情況，進而全面的掌握學生的全面情況；二是要經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，告知他們在學校的表現(xiàn)，了解他們的思想動態(tài)。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，后進生的轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義。通過后進生的轉(zhuǎn)化，不僅僅可以提高學生的全面發(fā)展水平，同時，還能夠在一定程度上提高其教學質(zhì)量，進而為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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