詹玲艷

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式.親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑.即科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心.初中物理本身具有較強(qiáng)的趣味性、實(shí)踐性和科學(xué)性，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā).因此，針對(duì)當(dāng)前初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，本文提出幾點(diǎn)措施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的整體發(fā)展，強(qiáng)化初中生的探究意識(shí).

1當(dāng)前初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，加大與學(xué)生學(xué)習(xí)需求與社會(huì)發(fā)展需求相融合的程度，這主要由于現(xiàn)今的物理教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣；實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的關(guān)鍵和核心，沒有實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)沒有任何意義，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科價(jià)值.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，往往忽略實(shí)驗(yàn)物理的重要性，照本宣科，學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)，然而，在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，可是實(shí)際上教師在教學(xué)的過程中更多的時(shí)候是省心省力，能少開實(shí)驗(yàn)就少開實(shí)驗(yàn)，或者走形式走過場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這不僅影響了學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有消極作用.

2實(shí)現(xiàn)初中物理高效探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和對(duì)策

2.1樹立正確的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的比例

如果教師注重發(fā)掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)素材，能夠引導(dǎo)學(xué)生將教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，使抽象的物理教學(xué)變得更加具體形象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極主動(dòng)性.例如在講解“光學(xué)”知識(shí)時(shí)，教師可以將生活中常見的鏡子、手電筒和放大鏡等物品帶到課堂上，讓學(xué)生親身感受到光線折射和焦距的存在，積極思考問題；其次，強(qiáng)化初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，通過實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.初中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是直接興趣，對(duì)具體操作并不是很感興趣，所以初中物理教師應(yīng)該增加學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)其研究能力.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn).例如在講解“滑輪問題”時(shí)，在課堂上做過滑輪實(shí)驗(yàn)之后，可以把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握物理知識(shí)；最后，教師要全面認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).由于受考試壓力所致，不少初中物理教師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，從而忽視實(shí)驗(yàn)過程和方法以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì).教師應(yīng)該以身作則，在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，給予愛護(hù)與珍惜，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握物理規(guī)律和知識(shí).在實(shí)驗(yàn)過程和方法上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí).

2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的探究熱情

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們?nèi)硇牡赝度肫渲?例如，在講“汽化和液化”時(shí)，教者讓學(xué)生在手上擦一些酒精，感受一下.師：手有什么感覺？生1：酒精涂在手上，馬上就不見了.生2：手感到有涼意.師：通過你們課前的預(yù)習(xí)，誰能說說這是一個(gè)什么現(xiàn)象？生：汽化，就是從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，也是一個(gè)吸熱過程.師：我們身邊還有哪些汽化現(xiàn)象？生1：夏天洗澡后感到?jīng)鏊?生2：病人發(fā)高燒時(shí)，用濕的毛巾放在病人的額頭上.教者從生活中捕捉物理現(xiàn)象，拉近課本與生活的距離，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的價(jià)值.

2.3開放課堂，鍛煉學(xué)生自主能力，提高學(xué)生的探究能力

物理教學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過程.學(xué)好物理，可以讓學(xué)生獲得解決一般問題的能力.開放式的教學(xué)模式，非常適合初中階段的物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力.開放式的教學(xué)模式，需要教師進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生拓展思維的思考空間，讓學(xué)生可以在課堂上自由地思考，不再受到任何約束.開放式教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中找到屬于自己的創(chuàng)造力，并且發(fā)展創(chuàng)造力.例如，在教學(xué)《光的描述》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的各種光束與光波，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到生活中的光波.然后就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)手電筒的光束通過一個(gè)帶有小孔的紙板演示光波的傳輸過程.學(xué)生可以根據(jù)光波出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提問，教師最后總結(jié)光波的物理概念以及實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用的物理知識(shí)，這樣就可以很自然地引入本節(jié)課所需要講授的物理知識(shí).物理學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)生的創(chuàng)造力的，而開放性的教學(xué)就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，教師就需要不斷地發(fā)展開放式教學(xué)模式.

2.4鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力

教師開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，還要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)大膽猜想和假設(shè)，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分析和得出結(jié)論；按照實(shí)驗(yàn)需求收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，甚至自制實(shí)驗(yàn)器材；仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行討論和探究等等.此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，堅(jiān)持安全性原則，對(duì)自己感興趣的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究，并對(duì)學(xué)生自主探究物理的行為予以肯定和支持，如自制溫度計(jì)等等.

2.5激發(fā)學(xué)生在合作中探究的興趣，提高探究的合作能力

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式成了當(dāng)前教學(xué)的主流，師生合作的教學(xué)方法也越來越被大家所運(yùn)用.在教學(xué)中師生交流、生生交流所產(chǎn)生的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的單向傳授.合作能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，它能使學(xué)生為小組成功而歡呼，為小組失敗而努力想方設(shè)法使之成功為止，其作用是不可低估的.例如在《物體的運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組對(duì)籃球、陀螺、自行車、風(fēng)車等物體進(jìn)行研究：怎樣讓這些靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，又怎樣使運(yùn)動(dòng)的物體靜止下來？這樣每個(gè)小組的同學(xué)都興味盎然，各自都在努力想辦法，并在一起討論、交流，最終在大家共同努力下得到各自滿意的答案.

總而言之，初中物理教學(xué)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，探究式教學(xué)讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中獲得最大的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)同感；教師也可以通過探究式教學(xué)取得課堂教學(xué)的最大成效，但是教師還需要不斷地完善在探究式教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境.