楊林

【摘要】教育改革的力度及深度正在不斷加強，新一輪的課改也實行了數(shù)年的時間，但在實際語文教學(xué)中教師依然存在眾多的困惑與不解，這些問題會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響，因此有必要采取相應(yīng)的措施進行完善?；诖?，本文主要闡述新課改背景下語文教師困惑的原因及其解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；語文教師；困惑分析；應(yīng)對措施

語文是學(xué)生受教育階段的必考科目之一，其重要性不言而喻。通過本門課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所以語文教學(xué)也是新課改的重點。但在新一輪課改實行的數(shù)年時間里，存在一些問題令語文教師很是困擾。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡單分析這些問題產(chǎn)生的原因及應(yīng)對措施。

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前新課改背景下語文教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，有些問題急需解決。

1、課堂教學(xué)氛圍沉悶

課堂氛圍會對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，輕松活躍的氛圍可以有效提高教學(xué)成果，反之則會對教學(xué)產(chǎn)生極為不利的應(yīng)先。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為語文課堂枯燥無趣，對學(xué)習(xí)語文的興趣不是很大；除此之外，語文教師很少了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂外彼此間幾乎沒有什么交流，師生之間不了解，存在嚴(yán)重的代溝，這也是造成語文課堂氛圍沉重的原因之一。

2、教學(xué)管理及模式陳舊

雖然我國很多年前已經(jīng)提出素質(zhì)教育的口號，近些年來教育改革的力度也在不斷加強，但部分語文課堂上依然沒有實行以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不能提高學(xué)生語文綜合能力；語文課堂上依然存在填鴨式的教學(xué)方法，課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很多時候教師沒有考慮到學(xué)生的接受能力，單純的進行知識的灌輸，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生處于被動接受知識的位置，長時間下來會對語文課程產(chǎn)生厭倦情緒。

二、新課改下語文教師的困惑分析

新課改背景下語文教師教學(xué)中存在很多困惑需要解決，接下筆者對這些問題進行分析與完善。

1、課時與教學(xué)內(nèi)容不相符

新課程改革看重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，具體到語文教學(xué)中，就需要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，因此需要大量課時展開相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但實際教學(xué)中課時卻不是很充分，不能有效展開教學(xué)內(nèi)容，造成每節(jié)課的內(nèi)容非常大，給學(xué)生學(xué)習(xí)極大的壓力。教師也需要不停的趕課程進度，沒有實際對內(nèi)容進行延伸，造成教學(xué)效果不明顯。因此授課中語文教師要做好教案，講解關(guān)鍵知識點，提高課堂利用效率。

2、課堂合作流于表面

新課改中對語文教學(xué)的一個要求就是鍛煉合作能力，語文課堂教學(xué)中教師在宣布小組討論前會提出一個問題。學(xué)生們就立刻回頭，課堂上全是嗡嗡的聲音，每個人都在說話，有時根本聽不清楚對方在說什么，沒有達(dá)到交流合作的目的。教師應(yīng)該在實際課堂教學(xué)中采用一定的方法，促進學(xué)生之間的深入合作交流。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式

新課改背景下，很多學(xué)校語文教學(xué)的改變就是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，這種新的教學(xué)方式給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)方法，也給學(xué)生施展才能的機會。但導(dǎo)學(xué)案教學(xué)只是一種形式，不能過分夸大這種教學(xué)方式的功能，也不能什么課程都往里面生搬硬套，不然就會出現(xiàn)形式主義。

三、新課改背景下提高語文教學(xué)水平的措施

1、提高自身教學(xué)水平

隨著我國教育體制改革的逐步推進，對于教師的教學(xué)水平要求更高，那就是教師教學(xué)不僅僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要把關(guān)注的重點放到教育對象學(xué)生身上，要使學(xué)生成為教學(xué)的主體。這就意味著教師需要拿出更多的時間和精力來研究我們的教育對象學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的需求來科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)形式，同時要采用先進的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意，切實讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。這樣的要求對于教師自身素質(zhì)的要求也在提高，作為教師來說要有主動學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己的專業(yè)技能，更要關(guān)注先進的教育教學(xué)理念，要學(xué)習(xí)同行的長處和優(yōu)點。

2、充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)果，頑皮、淘氣是很多具有高創(chuàng)造力學(xué)生具有的特質(zhì)，所以對學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)進行培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識的營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該采用什么方法調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？教師對學(xué)生的人格充分尊重，重點關(guān)注學(xué)生獨立思考及批判性思維能力，在課堂上和學(xué)生之間關(guān)系平等。例如教師在進行情景教學(xué)演示時，學(xué)生經(jīng)常會靠近觀看和提出問題，對于這些行為教師應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和欣賞，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)民主氛圍的營造，學(xué)生和教師之間的距離才會縮短，學(xué)生就能夠?qū)栴}更好的發(fā)覺出來和解決。

3、通過介紹作者勾起學(xué)生興趣

利用課文作者設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情意，不能只是局限在講解課文之前，而且應(yīng)該貫穿于課文講解的整個過程。如果把作者的一些情況融入課文講解的整個過程，教學(xué)效果會更好。比如在學(xué)習(xí)《藤野先生》這篇課文時，對作者魯迅的基本情況學(xué)生都比較熟悉，不用過多介紹，重點介紹課文寫作背景?？梢栽O(shè)計一些與魯迅有關(guān)的教學(xué)情景；或介紹魯迅對進步青年的關(guān)心、幫助的事跡；在課堂教學(xué)過程中，也可以出示有關(guān)的圖片或文字。

4、教師言語引導(dǎo)

情景教學(xué)中教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因為學(xué)生對新知識的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當(dāng)要把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識時，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，方便學(xué)生的記憶。

四、結(jié)束語

新課程改革對于教師的發(fā)展和社會的進步具有十分重要的意義和價值，是語文教師中教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的內(nèi)容之一。本文分析新課改下語文教學(xué)方法中存在的問題，并提出一定的解決措施，但仍存在一定局限，希望語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)研究以推動教學(xué)成效的提升。

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