劉吉明

摘 要：在語文學(xué)習(xí)中，通過有效的閱讀，學(xué)生能夠掌握搜集和處理信息的方法，并在加強(qiáng)知識積累、拓展視野的同時，提高審美體驗(yàn)，獲得思維發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對閱讀教學(xué)有足夠的重視，并且在教學(xué)過程中不斷探究有效的教學(xué)方，逐步培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-061

閱讀伴隨著人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠提高人們的欣賞水平和人文素養(yǎng)，也能夠美化人們的心靈。實(shí)施新課程改革以后，小學(xué)語文教材的編排發(fā)生了很大的變化，加入了一篇篇充滿童趣的文章，這些喜聞樂見的課文具有很強(qiáng)的可讀性，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，而且滲透了情感、思想、人文、風(fēng)俗、歷史、地理等多方面的知識，為學(xué)生閱讀視野的拓展提供了豐富的素材。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材的優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展有效的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高語文閱讀水平，并促進(jìn)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生在閱讀活動中表現(xiàn)出的對閱讀積極接觸與探究的認(rèn)知傾向，就是閱讀興趣。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的閱讀能力提出了明確的要求： 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命；積累自己喜歡的成語和格言；喜愛圖書，愛護(hù)圖書等。提高小學(xué)生閱讀能力，先要重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣是人積極地接觸、認(rèn)識和探究某種事物的心理傾向，總是伴有對該事物滿意、愉快、振奮等肯定情緒。小學(xué)生普遍貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。首先，要注重營造良好的閱讀環(huán)境，并且結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展閱讀情景教學(xué)，并逐步使學(xué)生熱愛閱讀，主動尋找適合自己閱讀的讀物，激發(fā)閱讀的興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣，如講授《草船借箭》這課時，講述一下《三國演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個有關(guān)這本書上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向?qū)W生推薦《安徒生童話選》，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。此外，在平常小學(xué)語文課堂中，教師還可以通過有感情地范讀課文，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的感染力，使他們從中體會到讀書的樂趣。

二、教給學(xué)生閱讀方法

要培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣只是第一步，教師還要教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法，使他們愿意閱讀、善于閱讀，體會閱讀了樂趣，并有一定的收獲。具體來說，教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生掌握閱讀方法。

（一）審題設(shè)疑

讓學(xué)生閱讀文章之前，教師應(yīng)當(dāng)先亮出題目，讓學(xué)生根據(jù)文章題目聯(lián)想和想象文章內(nèi)容，之后教師設(shè)置引導(dǎo)性的幾個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，這樣，學(xué)生在閱讀過程中會自主地進(jìn)行思考，這種有目的的閱讀比學(xué)生隨意地、漫無目標(biāo)的閱讀，效果要好得多。

（二）粗讀感知

小學(xué)生的識字量有限，尤其是低年級的小學(xué)生常常需要借助拼音來完成文章的閱讀。在初次閱讀文章時，很可能讀得不太連貫，他們的注意力大多集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，這一環(huán)節(jié)只要求學(xué)生能夠初步感知讀物內(nèi)容。

（三）細(xì)讀理解

這一環(huán)節(jié)是對閱讀內(nèi)容的深入理解，教師應(yīng)當(dāng)要求逐句逐段閱讀文章，要流利正確地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上感知文章的主要內(nèi)容，體會其中所蘊(yùn)含的思想情感。

（四）誦讀積累

在學(xué)生對文章內(nèi)容有全面而深入的理解后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的積累需求，將文章中的好詞、好句，以及精彩的段落進(jìn)行反復(fù)誦讀和揣摩，并謄抄到自己的積累本上，經(jīng)常翻閱，將這些素材化為己用，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，提供豐富的寫作素材。

（五）總結(jié)收獲

小學(xué)生閱讀完一篇文章或者一本書后，教師要及時組織學(xué)生進(jìn)行讀書總結(jié)活動，問問他們：通過閱讀增長了哪些知識，受到了什么啟發(fā)，明白了哪些道理，等等。

三、重視課外閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性

現(xiàn)行的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的閱讀量有明確的規(guī)定，具體來說就是，小學(xué)一至六年級的課外閱讀量應(yīng)不少于100萬字。雖然小學(xué)階段有12冊語文課本，但入選的文章總字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，因此，語文教師要將對學(xué)生的課外指導(dǎo)納入到自己的教學(xué)任務(wù)中，并通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展。首先，教師應(yīng)從培養(yǎng)語文素養(yǎng)和閱讀興趣的角度出發(fā)，加強(qiáng)對小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們選好讀物，并給學(xué)生推薦一些故事性強(qiáng)、語言優(yōu)美、有一定思想內(nèi)涵的書籍。其次，教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，積累一定的閱讀量，這樣，他們的語文素養(yǎng)才能在潛移默化中提高。再次，小學(xué)語文教師應(yīng)與學(xué)生多交流閱讀體會，注意觀察學(xué)生的動態(tài)，及時鼓勵積極的閱讀行為，以閱讀促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，這不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力，也能提高他們的人文素養(yǎng)。

四、開展讀書活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的閱讀機(jī)會

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在不影響正確教學(xué)的情況下，適當(dāng)減少學(xué)生的書面作業(yè)，留出一定的時間組織學(xué)生開展各種各樣的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的閱讀時間和空間，比如，以班級為單位，開展“朗讀比賽”“我的讀書收獲”“我最喜愛的一本書”“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動。在開展活動的過程中，根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)爭取讓每個學(xué)生都有參加活動的機(jī)會，這既符合小學(xué)生愛表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，又能夠通過豐富多彩的活動激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀意識。

閱讀是一根永恒的接力棒，通過它，一代又一代的人延續(xù)了先輩創(chuàng)造的文明；閱讀是連接外面世界的一扇窗口，透過它我們能看到五彩繽紛畫面；閱讀是人生道路上的一盞明燈，它照亮了我們的前進(jìn)之路。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對于他們的思維發(fā)展、素養(yǎng)提升、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探索閱讀教學(xué)的新方法和新手段，給閱讀教學(xué)開辟新的天地，在教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]