湯梅鑾

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)有著不可替代的作用，如何提高學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣將引起我們格外注意。學(xué)生不僅要提高信息技術(shù)水平，還要培養(yǎng)自身的素養(yǎng)而將信息技術(shù)課的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。我們要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的自身能力出發(fā)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，使信息技術(shù)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 課堂 教學(xué)效率

一、高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

1.擬定生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生具有活潑性、積極性和好奇性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的這一特性，教師應(yīng)提前制定適合小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，找出適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法，以最靈活、好學(xué)的原則，讓學(xué)生更好地接受課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師不僅可以在課堂上進(jìn)行生動(dòng)的講解，還可以在課余時(shí)間進(jìn)行一些有關(guān)電子類的活動(dòng)，通過(guò)比賽使小學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生培養(yǎng)興趣的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)實(shí)例：在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體、正方體》這一課時(shí)，任課教師就將提前準(zhǔn)備好的PPT應(yīng)用到了多媒體上，既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確的將長(zhǎng)方體和正方體的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生們的眼前，并通過(guò)多媒體將長(zhǎng)方體和正方體不斷地進(jìn)行變換。這種有趣的教學(xué)方式很快的就吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高了學(xué)生上課的積極性。[1]

2.增加學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，信息技術(shù)具有創(chuàng)新性。我們要不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，提出各種不明白的問(wèn)題，盡量將自己所有疑問(wèn)的東西進(jìn)行解決。學(xué)生們通過(guò)在課堂上進(jìn)行討論與交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處而改善自己的不足。通過(guò)課堂上的分享，能夠進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的整體成績(jī)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到快速的提高。

教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課《趙州橋》這一課時(shí)，教師先不用多媒體讓學(xué)生去看趙州橋真正的樣子，而是先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每組的學(xué)生先在私下進(jìn)行討論來(lái)想象和描述課文中趙州橋的樣子，并從每個(gè)小組中 選出代表來(lái)發(fā)言。最后再通過(guò)多媒體讓學(xué)生們?nèi)ビ^看一下現(xiàn)實(shí)中的趙州橋的樣子。通過(guò)這種生動(dòng)的授課方式，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。[2]

3.進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于信息技術(shù)自身的原因，在小學(xué)教學(xué)課堂上，如果所講述的內(nèi)容不夠具有吸引力，難免小學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生反感。因此，在這門課程的教學(xué)中，要建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的和評(píng)價(jià)的制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好。教師可以在課堂上進(jìn)行比較靈活的提問(wèn)方式，使得學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)；教師還要不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于不同學(xué)生的不同進(jìn)步階段進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加具有積極性，不斷向更好的方向努力，從而，提高班級(jí)的整體的水平。至于一部分不認(rèn)真的學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以采取單獨(dú)談話的方式開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛(ài)上信息技術(shù)課程并進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而跟上班級(jí)的整體成績(jī)。同時(shí)，教師也要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足之處，在學(xué)生的弱處進(jìn)行努力提高，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的情況，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的素養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教學(xué)實(shí)例：在五年級(jí)數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》這一門課時(shí)，任課教師在課上會(huì)不間斷的對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于那些回答的很好很正確的學(xué)生，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他：課下作業(yè)減少一項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是對(duì)于那些上課不認(rèn)真聽(tīng)講或是什么都不會(huì)的學(xué)生，老師會(huì)在把他們教會(huì)后 ，把他們的課下作業(yè)增多的懲罰方式。通過(guò)這種教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.給學(xué)生足夠的展示時(shí)間

學(xué)校的教學(xué)通過(guò)教師和學(xué)生共同完成、共同反應(yīng)出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到老師的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)具有更高的學(xué)習(xí)積極性。所以一堂好的信息技術(shù)課是需要老師認(rèn)真的講解和學(xué)生自己親自動(dòng)手操作完成課堂作業(yè)的成果體現(xiàn)出來(lái)的。在課堂上，老師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程講解后，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去完成并且展示自己的作品，同時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生的作品得到肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們可以欣賞到別人的優(yōu)秀作品，也可以看到自己的不足之處。[3]

教學(xué)實(shí)例：在五年級(jí)上寫(xiě)作課時(shí)，任課教師先是留給學(xué)生一節(jié)半課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，把剩下的半節(jié)課留出來(lái)，讓學(xué)生們上臺(tái)來(lái)朗誦并介紹自己的作文，對(duì)于寫(xiě)的好的作品，任課教師會(huì)將其作品進(jìn)行展覽。

5.滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生和學(xué)生的之間的學(xué)習(xí)能力不同，吸收知識(shí)的多少也是因人而異的。我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給予不同的教學(xué)方式，最終達(dá)到提高信息技術(shù)課堂效率的效果。課堂上，可以根據(jù)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，再進(jìn)行一些額外的練習(xí)，而對(duì)于知識(shí)掌握較慢的學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。此外，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，且每個(gè)組的學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，這樣讓組里的每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自身存在的重要性，并且可以和組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，任課教師在上課的時(shí)候，會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們做的練習(xí)要比能力稍差一些的學(xué)生要多一些。

二、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一門較為簡(jiǎn)單的工具性學(xué)科，但是它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)這門學(xué)科的本身價(jià)值。除了在生活中有極大的作用之外，它對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更是不能忽視的，我們要不斷提高信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)效率，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為合適的教學(xué)環(huán)境。在提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅燕.小學(xué)科學(xué)信息技術(shù)課家?；?《讀寫(xiě)算（教研版）》 .2014年9期

[2]施建宏.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的整合探究.《小學(xué)科學(xué)：教師》.2012年6期

[3]謝玉中.瀘州市技裝所召開(kāi)首屆小學(xué)科學(xué)網(wǎng)站建設(shè)專題研討會(huì).《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》.2012年4期