摘 要：藥劑學是高職藥學專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是實現(xiàn)高職藥學專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的一次理論課程考核不能完全體現(xiàn)授課質(zhì)量及學生的學習程度，迫切需要對現(xiàn)有的考核方式進行改革，作者結(jié)合自身的藥劑學教學經(jīng)驗及學?，F(xiàn)有資源，根據(jù)《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，結(jié)合湖南省藥學技能抽查考核內(nèi)容，對藥劑學課程考核方式進行改革。

關(guān)鍵詞：藥劑學 課程考核 技能抽查

藥劑學是高職藥學專業(yè)核心專業(yè)課程之一，是實現(xiàn)高職藥學專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。藥劑學課程內(nèi)容覆蓋廣，包括一般液體制劑、注射劑、固體制劑、制劑新技術(shù)等內(nèi)容，教學周期長且重點難點多，高職學生文理兼招、基礎(chǔ)差，學習難度大。因此傳統(tǒng)的一次理論考試不能體現(xiàn)本課程的授課質(zhì)量及學生的學習程度，迫切需要對現(xiàn)有的考核方式進行改革[1]。課程考核是保證課程教學質(zhì)量的重要手段，作者結(jié)合自身的藥劑學教學經(jīng)驗及學?，F(xiàn)有資源，根據(jù)《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，結(jié)合湖南省藥學技能抽查考核內(nèi)容，對藥劑學課程考核方式進行改革。

一、明確開發(fā)思路，構(gòu)建新的課程體系

根據(jù)《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，本課程以《湖南省藥學類專業(yè)技能抽查標準》為考核標準，與常德職業(yè)技術(shù)學院等高職院校藥學類專業(yè)進行座談?wù){(diào)研，與老百姓大藥房、爾康制藥等進行調(diào)查，了解醫(yī)藥行業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質(zhì)要求，構(gòu)建新的 “理論實踐一體化”課程體系，結(jié)合課程標準，建立實踐教學考核標準，然后對課程考核評價方式進行改革，使學生能更好的符合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求。

二、將技能抽考標準融入藥劑學日常教學

充分解讀藥學技能抽查標準和題庫，構(gòu)建新的 “理論實踐一體化”課程體系，重建藥劑學課程標準和教學大綱，將抽查標準所要求的知識點、技能點融入到每個教學內(nèi)容中， 尤其是實踐教學環(huán)節(jié)。在教學過程中以項目為主線，堅持“以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動”的指導(dǎo)方針為出發(fā)點，以學生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點，結(jié)合技能抽查內(nèi)容，改革教學方法與手段，采用“理論實踐一體化”模式，讓學生在做中學，學中做，不斷提高教學效果。

三、改革課程考核評價方式

課程考核評價是保證課程教學質(zhì)量的重要手段。為了改變教師和學生的傳統(tǒng)教、學觀念，逐步將只關(guān)心“考試結(jié)果”的思想向注重“學習過程”轉(zhuǎn)變；增強學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力和技術(shù)實踐能力；改變單一考核方式確定成績的局限性。根據(jù)《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學院關(guān)于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，本課程考核將以《湖南省藥學類專業(yè)技能抽查標準》為考核標準[2]，推進課程考核改革，實行理論和實踐能力并舉的考核模式，建立實踐技能考核標準，對學生的知識、能力和綜合素質(zhì)進行綜合考核，特制定本課程考核實施方案。課程總成績=平時（20%）+實踐（40%）+筆試（40%），具體分配如下：

1.平時（20%）考核：①作業(yè)（5次、紙質(zhì)或電子）5%，②考勤（15次、紙質(zhì)或電子）10%，③課堂表現(xiàn)（實際發(fā)生、紙質(zhì)或電子）5%；主要考察學生的自覺、自律的能力，以及學生平時學習

情況。

2.實踐考核包括實踐過程考核（20%）及期末技能考核（20%）兩部分。實踐過程考核內(nèi)容包括：實驗準備（5%）、實驗操作（10%）、實驗報告（5%），每個項目結(jié)合學生出勤、實驗準備，實驗操作、實驗報告、小組評分等進行評價，制定每個項目的操作規(guī)程，要求學生每一個項目都能按操作規(guī)程獨立完成，并體現(xiàn)良好的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。期末技能考核考核：建立實踐技能考核標準，將技能抽查內(nèi)容納入實踐技能考核題庫當中，從試題庫中抽提，要求每個學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成某一種劑型的制備操作；考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)與操作規(guī)范（20%）、制備前操作（20%）、制備操作（60%），主要考核學生的實際操作能力和獨立解決實際問題的能力，檢驗?zāi)芊癯蔀槭苌鐣g迎的藥學技能型人才。

3.期末理論考試，采用教考分離的方式，建立藥劑學試題庫，從試題庫中抽提，閉卷考試的方式；考試題型：選擇題（包括單選題（每題1分，共20分）、配伍選擇題（每題1分，共10分）、多選題（每題2分，共10分）、填空題（每題2分，共20分）、名詞解釋（每題5分，共15分）、簡答題（兩題、共15分）、處方分析題（每題5分、共10分）；主要考核各種劑型制備操作所必需的理論。

通過以上課程考核方式，在保留必要的理論考試的基礎(chǔ)上，增加了技能操作成績的比重，引起了學生的足夠重視，調(diào)動了學生學習的積極性，實行了科學合理的課程考核評價體系。

四、加強師資隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量

藥學技能抽查對任課教師提出了新的要求，不僅需掌握本學科的理論知識，還需熟悉藥物制劑生產(chǎn)流程，具備豐富的實踐經(jīng)驗。因此，鼓勵課程組教師進修學習，努力成為雙師型教師，對“雙師型”教師給予一定的獎勵；同時聘請一線行業(yè)專家到學校進行兼課，真正做到把藥學技能抽查的內(nèi)容融入平時的課程教學活動中去。

五、結(jié)語

通過上述課程考核改革實踐，我院師生已高度認識到技能抽查的重要性，課程組教師能針對性實施教學，大大提高了學生的學習積極性與主動性，學生成績與藥物制劑生產(chǎn)技能水平也有了明顯的提升。本課程組利用假期參加國家企業(yè)頂崗培訓(xùn)，深入到企業(yè)一線進行實踐學習，理論聯(lián)系實踐，真正做到了雙師素質(zhì)，本課程的教學質(zhì)量有了很高的提升。隨著藥學技能抽查的不斷推進，藥劑學課程考核改革還將進一步深入和完善，促進學生專業(yè)藥物制劑生產(chǎn)的能力培養(yǎng)，提高技能抽查成績，全面提升藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，更好地服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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