劉文靜

摘 要：教育事業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才的需求，高職教育受到廣泛關(guān)注，如何提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育部門高度關(guān)注的話題。本文以高職教育為研究視角，針對發(fā)展高職教育的必要性進(jìn)行分析，通過對影響高職教育有效性因素的闡述，總結(jié)促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的策略，旨在為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高職教育；有效教學(xué)；職業(yè)技能

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，是伴隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展產(chǎn)生和發(fā)展的一種具有多重優(yōu)勢的教育類型。高職教育具有“雙師性”和“應(yīng)用性”的辦學(xué)特點(diǎn)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送大量人才。因此，全面提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。筆者將在文章中為提高高職教育教學(xué)有效性提出若干建議，期待高職教育的長足發(fā)展，為社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多實(shí)用性人才。

一、促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的必要性

1.高職教育發(fā)展方向的要求

隨著現(xiàn)代化建設(shè)腳步的加快，高職教育未來必然實(shí)現(xiàn)與“素質(zhì)教育”相結(jié)合的發(fā)展趨勢，同時(shí)經(jīng)過高職教育培養(yǎng)的人才必須具備極強(qiáng)的專業(yè)技能，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終將“以人為本”的思想貫穿始終，同時(shí)根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作”指日可待。因此，高職教育需嚴(yán)把教學(xué)觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，找到適應(yīng)其發(fā)展方向的內(nèi)在需求[1]。

2.高職教育發(fā)展趨勢要求

在未來教育事業(yè)的發(fā)展中，高職教育的招生總數(shù)將進(jìn)一步增加，培養(yǎng)目標(biāo)將與現(xiàn)代社會人力資源市場需求適應(yīng)，而且高職教育必然以實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目的。提高教學(xué)有效性能夠?qū)崿F(xiàn)高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)制度、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新和進(jìn)步，是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。

二、阻礙高職教育有效性的因素

1.教學(xué)目標(biāo)層面

縱觀我國高職教育發(fā)展歷程，高職教育一直以職業(yè)崗位為教學(xué)的核心，受教者所接受的教學(xué)全部具有一定針對性，課程設(shè)置中對專業(yè)性、系統(tǒng)性、科研型的教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確，使得教師不明確從什么方面發(fā)力去提高教學(xué)有效性，同時(shí)使學(xué)生不清楚在什么方向進(jìn)行努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.受教者素質(zhì)層面

高職教育生源一般是普通高中和職業(yè)高中高考成績不夠理想的學(xué)生，受教者普遍基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致對高職教育課程的理解程度不夠，進(jìn)而使得高職教學(xué)有效性不高。

3.師資力量層面

在學(xué)校這個(gè)舞臺上，教師和學(xué)生一直扮演重要角色，師資力量對實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性具有決定性作用。然而，高職教育中，學(xué)校對教師的定位不夠合理，師資水平不達(dá)標(biāo)，未能全面達(dá)到高職教育師資水平的要求，導(dǎo)致有效教學(xué)不能順利實(shí)施。

4.教學(xué)方法層面

為適應(yīng)新時(shí)代對人才結(jié)構(gòu)的要求，高職教育必須采取系列創(chuàng)新特色的教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。但是，受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)今高職教育中教學(xué)方法依舊停留在傳統(tǒng)階段，不適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生對教學(xué)方法的新需求，使教學(xué)效果大打折扣[2]。

三、促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

高職院校的類型不同，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該具有一定差異，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不能出現(xiàn)錯(cuò)位和越位的情況。高職院校在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須充分考慮市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析人力資源市場的需求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，具體問題具體分析，設(shè)定適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，保證有效教學(xué)的順利實(shí)施。

2.重新審視師資定位標(biāo)準(zhǔn)

高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色重新進(jìn)行師資定位，使高職師資隊(duì)伍成為一支具有教育水平、職業(yè)水平、崗位指導(dǎo)水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平的新型教師團(tuán)隊(duì)，確保高職院校課程體系有效貫徹落實(shí)[3]。

3.全面提高教學(xué)組織性

一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要根據(jù)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足等現(xiàn)狀由難而易、由淺至深地展開教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

全面提高高職教育有效教學(xué)水平是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是深化教育體制改革的需要，是未來人才類型規(guī)劃的需要。希望通過本文的闡述，能夠引起教育部門對高職教育的重視，變革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)高職教學(xué)的有效開展，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，使高職教學(xué)更好地成為社會發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛 棟.促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“有效教學(xué)”的路徑研究——基于“高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析[J].職教論壇，2015，5（10）：69—74.

[2]彭四平.基于職業(yè)能力的高職教育有效教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，8（6）：80—82.

[3]盧志標(biāo).高職教育技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)有效模式及運(yùn)行機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014，10（24）：189—191.